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科学设计研究问题的方法

 

1. 扣“目标”。学习目标是教学活动的立足点。如果课堂没有明确的目标，就无法实现有效的教学。研究问题的设计应根据学习目标提出，每个学习目标应设计一个主要问题，必要时可将主要问题分解为若干小问题。例如，猫的教学目标是：①能认出“好”等7个生词，能写出“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭”等13个字；②情感阅读课文，背诵自己喜欢的部分；③了解大花猫的古怪性格和小时候的可爱，感受作者对猫的热爱，培养对小动物的热爱，激发对生活的热爱；④在创造的教学情境中，我们可以理解关键词和句子的情感，在反复阅读和情感想象中感受作者语言的魅力和表达方式。除了学习生词外，还可以设计理解目标，如①作者用了哪些具体的例子来写猫的性格特征。②作者笔下的猫有哪些特点？③作者喜欢这只猫吗？④你是从哪些词句中体会到的？等待研究问题，明确指向教学目标，有利于更好地引导学生在研究中实现目标。

 

2. 挖掘“文眼”。文章有自己的“文眼”，“文眼”是文章的精髓，蕴含着全文的思想内容。根据“文眼”设置研究问题，将达到“领先，一切顺利”的教学效果。例如，文章的主题是“文眼”，可以设计为这个“文眼”①这里的“生命桥”是什么意思？②是什么让生命桥跨越广阔的海峡？等待问题，让学生仔细阅读课文，在阅读过程中仔细阅读，也实现了本文的教学目标。另一个例子是，在教授“中国孩子的声音”时，它可以被设计出来①谁是这个中国孩子？②他发出了什么声音？③为什么他会发出这样的声音？等待研究问题，可以激发学生探索和思考的欲望，理解文章中“我”的呼吁，意识到“我”对父亲的深切怀念，以及对和平的极大渴望。同时，进一步学习理解深刻句子的方法，体验这些句子所表达的思想和情感。

 

3. 抓住“中心”。在文章中，一些关键词和段落往往能引领全文，或揭示中心，或蕴含深刻意义，是教学的突破口。比如《鸟的天堂》一文可以围绕“鸟的天堂真的是鸟的天堂！”这个中心句的设计就像①句子中两个“鸟天堂”各指什么？②为什么大榕树被称为天堂？等等，从而引导学生感受鸟类与人类的和谐，激发他们热爱自然和动物的情感。另一个例子是长城，它可以围绕“这样一个宏伟的项目是世界历史上一个伟大的奇迹”来设置，比如“从哪里让你觉得长城的建设是世界历史上一个伟大的奇迹？”等等，引导学生从具体的陈述中感受到长城是世界上独特的古代建筑；同时，它可以让他们在极其落后的条件下，用自己的手完成如此庞大的工程。

 

4. 解决“疑难”。教科书中的困难往往是学生掌握知识和理解内容的障碍。抓住文章中的困难，设计适当的研究问题，可以引导学生有效地理解内容，突破困难。例如，“自然之道”一课的难点是理解向导，体验文章所表达的思想感情。具体来说，就是要抓住第四自然段和最后一自然段的向导词来细细体味。为了让学生更好地突破这一难点，教师可以这样设计，比如①小龟的命运影响着导游的心，导游的心情发生了什么变化？②为什么导游的心情会发生这样的变化，你从哪些句子中体会到？在此基础上，引导学生结合上下文，采用联系比较、同理心、关键词等方法，关注引导词，通过情感阅读表达。此外，导游的态度和做法也是激活学生思维的一个起点，可以在课堂上引起争论，也可以设计，比如①导游清楚地知道“我们”的想法会伤害小龟，为什么不停下来，而是抱起小龟朝大海走去？②你同意还是反对他这样做？等等，让学生不仅了解导游的情绪变化，还了解课文的主题。

 

5. 练习“语言使用”。《义务教育语文课程标准（2011版）》指出，语文是学习语言应用的综合性和实践性课程，是语文课程的根本属性。因此，研究W问题的设计应牢固基于“语言使用”，提高学生的“语言使用”能力。例如，在教学荷花时，可以设计①模仿课文第二段的写作方法，写其他荷花；②模仿课文第四段的写作方法，写下自己看风景的想法和其他研究问题。这些研究问题，基于“语言使用”，引导学生在理解的基础上积累语言，学习表达，自满和语言和法律，真正提高语言能力，形成语言质量。

 

综上所述，精致的研究问题应该在文本的关键、教学的重要性、语文的核心、学生的困惑和思维的碰撞中提出。一个好的研究和学习问题必须是一条引导学生深入文本、探索语文奥秘的道路。