期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

1、有效开发资源，充分利用直观教学，调动学生积极性

 

苏霍姆林斯基说：“如果课堂很有趣，学生可以以高兴和兴奋的心情学习和思考。”一般来说，小学生刚接触英语，更新颖，好奇心特别强，对知识的渴望很高，因此，根据学生的心理特点，激发学生的学习热情，会有意识地投入英语学习，最大限度地发挥学生的学习潜力。

 

单一的教学方法会使原本有趣的课堂枯燥乏味，学生也会逐渐失去对英语的热情。围绕教学目标和教学活动，充分利用课堂教学资源，时刻关注学生巨大的资源库。在预设的前提下，生成适合课堂实际的教学资源。教师可在课堂上使用多媒体、投影、录音、录像等教学媒体。根据课堂需要设置不同的教学环节。小学生的形象思维在理解过程中占主导地位。直观教学不仅能给学生留下深刻的感官印象，激发他们的兴趣，而且能使他们迅速形成正确的事物概念，以便牢牢记住。因此，在小学英语课堂教学中，要尽量采用实物情景进行直观教学，既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意关注。教师可以利用彩色图片或实物进行单词教学和句型练习，加深学生对单词的理解，尽量少出现汉语，避免学生以母语为中介语言学习和理解英语，减少课堂教学对自己语言的依赖。例如：教学Schololll 小时候，我让学生拿出文具；教水果名称时，可以带各种水果进行实物教学；表达教学时间时，我带来了一个大闹钟；当你教学生时，让自己和学生进行身高比较。这样，通过示范，学生们充满了兴趣，教师不需要花很多精力来解释那些无聊的语法，学生们记忆深刻，但他们不能忘记他们所学到的东西，这大大提高了学习效果。

 

二、及时准确评价，积极有效

 

激励是教育最基本的功能。在充满激励的氛围中长大的孩子会不断进步。评价可以是一句话，一眼。一个动作对我们来说很容易。从十多年的教育教学经验中，我意识到教师的评价不仅会影响学生的时间，有时甚至会影响他们的生活。不同的评价方法会产生不同的教育效果。因此。在教学中，我经常使用“Good/Very good.Well done Clever boy/girl.Pass.Wonderful“和其他语言来表扬学生。当受到表扬的学生看到全班同学拍手喊这些评论时，他们都精力充沛。我还用书后盖章、送小礼物等激励手段。有时候，甚至亲切地对学生微笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。下课后，学生会互相评价书后的“印记分数”，逐渐形成你追我、不甘落后的局面。

 

总之，英语学习是一种语言学习。语言交际的能力要求教师在不断优化课堂教学过程的同时，不断探索语言实践的方法和方法。在教学中，采用灵活多样的教学方法和适当有效的评价方法。为学生创造“快乐英语学习”的情境，保持学生的学习兴趣和持久动力。保持学生的好奇心和求知欲，增强他们的自信心，让他们健康快乐地学习和掌握英语知识。