美国中小学体育教学的最新模式
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美国中小学体育教学的最新模式
根据美国体育教学改革的核心理念，美国提出了最新的体育教学模式――三元结构。
三元结构由三个相互关联、相互独立的部分组成，即体育教学包括常规体育教学、特殊体育教学和综合体育教学。
1. 三元结构――常规体育教学
常规体育教学是一种传统的体育教学，不系统地考虑案例教学。其主要特点是：学生能力相似、集体教学计划、同一体育课堂、同一体育活动、类似教学方法、统一学习目标、考虑差异水平、案例教学等。例如，有氧教学采用同一教学，体育发现教学考虑学生的差异水平，但不需要案例教学计划。
2. 三元结构――特殊体育教学
特殊体育教学主要采用案例化教学。其特点是：根据个人能力，确定不同的课堂，选择不同的活动，并采用教学方法。例如，如果一个学生的肌肉萎缩不能站立，就有必要对学生进行力量练习的案例化教学。案例化教学的教学计划应由多人参加的法定会议制定，包括校长、常规体育教师、特殊体育教师、其他学科教师、学生家长兄妹、被测学生本人、学校医生护士等。
3. 三元结构――整合体育教学
整合体育教学起源于一个著名的布朗案例。事件：1954年在堪萨斯州一所学校系统中出现的布朗案例；问题：特殊学校残疾学生布朗享有同等教育权吗？辩论：布朗家庭律师认为他们没有享有同样的教育权利，但学校认为他们享有；结果：美国最高法院认为，这所学校违反了每个人享有同样教育的权利。
综合体育教学是在常规体育课堂上进行个案体育教学。其特点是：常规体育教学采用相同的教学方法，在同一体育课堂上进行；特殊体育教学采用个案教学方法，在不同体育课堂上进行；例如，常规体育教学可以在常规体育教学的合作实践中进行学生肌肉萎缩的个案教学。
三元结构模式下的体育教学是美国中小学课程改革的新突破，反映了美国的人权主义，实现了所有学生接受体育教育的理念。美国的三元结构体育教学对中国传统体育课程教学有许多值得借鉴的地方。但中美国情不同，文化差异明显，学校基本情况不同，场地设备、班级数量、学生体育观念等明显差异。因此，在我国实施的新课程改革中，不能复制和完全复制。我们应该从三元结构体育教学模式中的一些概念和内容中学习，逐步消化和吸收。