充分发挥想象力，让学生“会说话”
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1、注意直观，充分发挥想象力，让学生“会说话”
口头表达的组织性和准确性是建立在观察事物周密性的基础上的。要使学生的思维有序、具体、有序。教师可以利用电子教育媒体的可编辑性，引导学生仔细观察，理清思路，教学生观察方法，让学生知道观察要有一定的顺序，区分主次。因此，我们可以在教学中使用图片、实物、简笔画、动作表情、CD机、录音机、投影仪、卡通等直观教学手段，实现音画融合、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使学生对学习兴趣、高热情、注意力集中，达到最佳教学水平。如在教“worker当时，我用简笔画在黑板上画了一幅工人的画像，通过这幅画吸引了学生们的注意，而且很幽默。再比如我在教“我在教”pencil case在单词中，我先展示实物，让学生感知到这个物体后，自问自答地说：“What’s this？Itisapencil case.然后让学生模仿老师的口型跟着读几篇文章，再教学生拼读。这使得单词的教学音、形、义相结合，增强了学生的记忆力。我还自编儿歌，帮助学生记忆。pencil case，pencil case，It’sapencil case， It’saredpencil case.这样既消除了母语翻译的干扰，又遵循视、听、说领先的语言教学原则，注重培养学生模仿和阅读的语言实践能力，使“口语”训练详细、合理、清晰。
二、辨别词句，加强训练，让学生“说好”
由于学生的年龄特点，他们在“口语”中经常患有语言疾病，需要及时识别和纠正。然而，他们所说的内容是转瞬即逝的。为了保存和分析它，我们需要使用电子教育媒体。电子教育媒体可以根据教师的意图反复出现一些“口语”内容，帮助学生识别正确和错误，培养学生敏锐的听力和分析能力，提高口头表达能力。
总之，电子教育媒体在小学“口语”训练中的应用对培养学生的智力和口头表达能力具有重要作用。电子教育可以激发和增强学生的学习兴趣和热情，将抽象变为直观，提高教学效果，节省时间，增加课堂教学能力，使每个学生的各种感官发挥作用，最终达到提高“口语”能力的目的。