期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

1、营造自主探究的良好氛围，提高课堂教学效率

 

长期以来，在传统的小学语文课堂上，学生只是被动的接受者，是教师的听众，没有参与课堂的权利。他们在课堂上扮演着群众的角色。课堂缺乏活力，课堂教学效率无法提高。面对这些实际问题，小学语文教师从课堂教学的本质出发，协调各种关系，营造多元化的教学氛围，促进学生自主学习语文知识，有效提高课堂教学效率。例如，在讲解《桂林山水》时，学生们对桂林山水充满了向往，老师要鼓励学生自主学习，勤思多问。为什么桂林山水这么美？老师引导学生独立探索，学生在课文中找到基础，因为“漓江的水真的很安静，让你感觉不到它在流动，学生们发现“漓江的水真的很清澈，你可以看到河底的沙子；漓江的水真的很绿，绿色就像一块完美的翡翠。通过阅读课文，学生们发现了桂林山水美丽的原因。小学语文教师在指导学生学习时，一定要注意多反问、多启发，不要做安排，鼓励学生多提问、多思考、多学习。如果鼓励不好，也可以指出问题的想法。只有当学生善于提问时，他们才能善于思考。同时，教师也可以挖掘学生的潜力。只有通过学生的自主学习意识和不断的质疑和创新，才能真正打开小学语文课堂的大门。

 

二是创造师生互动的教学情境，提高课堂教学效率

 

教与学是师生之间良好互动的表现。只有教师与学生在课堂上真正融合，才能有效提高课堂教学效率。因此，在教学中，各学科教师应积极与学生沟通，创建师生情感融合的平台，提高学生的创新思维，提高学生的学习效果。小学语文教师也不例外，要搭建自主交流的平台，营造和谐温馨的互动氛围，充分利用教具、课件等教学媒体，做好课前准备，确保教学过程的有效性，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。例如，当学生阅读“小马过河”课程内容时，老师可以先与学生沟通，让学生简单解释课文的一般情节，然后鼓励学生大声朗读课文，及时纠正学生错误的发音，给予学生必要的鼓励，使用以下激励语言，如“你读得很好”、“感情更丰富”等，实现师生之间的情感共鸣，释放学生的思维，为建设高效课堂提供积极沟通的舞台。

 

总之，提高课堂教学的效率和质量是一线教育工作者的深切期望。小学语文教师应积极采用上述方法，整合不同的教学手段，致力于提高课堂教学效率，以学生为主体，营造有趣、生动的课堂氛围，运用独特的教学策略，挖掘教学内涵和真正意义，激活学生内心的学习动机，最大限度地激发和调动学生的学习兴趣，为高效课堂建设提供有利的教学条件。