注重教学过程，忽视教学结果
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注重教学过程，忽视教学结果
音乐课是否真的成功，测试标准不仅取决于学生是否学习老师在课堂上教的音乐知识，或老师教的歌曲是否会唱这个片面的标准，而且是否给学生带来灵感，教学生学习方法，因为学生的创造力、智力是在教学过程中发展起来的。
1．注重过程，要研究学生的理解规律，使教学符合学生的理解规律，从而提高学生的学习热情，提高学习效果。
当学生接触到某个概念时，他们总是依靠原始的经验。例如，音乐上的声音水平、强度和学生生活中积累的水平以及强度的概念并不一定是一样的。例如，生活的水平往往是指某个物体的高度，这与音乐中的高低音有很大的不同。因此，为了帮助学生判断教学中的声音水平，我们应该首先从生活的现实开始：让学生用各种动作的声音来判断高低之间的差异。例如，鸟的声音愉快快乐，而水牛的声音相对较低，让学生在钢琴上找到两个声音，听声音的水平，有趣的教学实践活动，让学生在自己的探索中真正感受到声音的水平，让学生理解，学会学习，探索新知识。
2．沉重的过程是教学生学习方法，让学生不仅掌握知识和技能，而且学习如何学习。
例如，当教学生全音符和二音符的时间值时，他们可以在听、思考、绘画和唱歌中学习知识。老师可以在不同的时间唱出时间值，让学生听它的长度，然后使用它vvvv全音符用“”表示vv表示二分音符，让学生创造表示时间长度的符号，用自己创造的符号演奏，真正掌握学习中音符时间长度的差异。
3．在学生学习的过程中，要注重过程，提高学生的智力和创造力。
学生的智力和创造力是在学习过程中发展起来的。没有学生的学习过程，智力和创造力的发展是空谈。教师应在学生的学习过程中为学生设置一些困难、适当的学习任务或一些有利于学生想要学习和创造的学习材料，从而培养学生的智力和创造力发展，如果学生学会了节奏和节奏，让他们唱出自己喜欢的歌曲的节奏，表演给大家，测试学生是否能灵活运用，或者创造一些节奏，相互比较讨论，有一定的难度和游戏活动，会激发孩子更高的求知欲。