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随着新课程改革的兴起。许多教师已经把英语课堂变成了一个真正的“舞台”。在课堂上，他们唱歌、跳舞、表演和绘画。可以说，他们精通各种武术。教师成为舞台上的“演员”，而学生成为观看演出的“观众”。然而，为什么许多教师的教学效果并不理想呢？新课程标准指出，小学英语课程应以提高学生的英语学习意识和兴趣、提高学生的英语语言运用能力、学生是否养成良好的英语学习习惯为评价教学效果的依据。随着课程改革的深入，我们冷静地思考和反思：提高小学英语课堂教学的有效性是当今的焦点。“如何提高课堂活动的有效性”是每个英语教师都应该研究的问题。

 

准确掌握教材，优化教学过程

 

一个好的教学设计可以事半功倍，吸引学生的兴趣。俗话说:“书是死的，人是活的”。虽然教材是教师教学的重要依据。但这绝不是教学的唯一标准。不同阶段的教学要采用不同的教学方法，但如果只知道一点点，真正掌握教学方法很重要。会严重影响课堂教学的有效性。教师要根据每个课时的教学目的、要求、重点和难点，选择合适的教学模式，安排各个环节和步骤之间的衔接和过渡，确定教学内容的顺序，设计呈现新内容的教学方案。选择突破口，同时考虑如何以旧引新，以新连旧，让学生容易接受。因此。在教学中，教师要从学生的实际出发，随机应变，适当删除补充，提前或推迟。教师在教学过程中要精心设计教案，努力用新颖丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，真正成为一堂课的主人。

 

例如，为了营造教学氛围，让学生尽快进入英语学习状态，一位老师使用好歌Apples Tree导人新课。学生的兴趣很高，课堂气氛也很活跃。然而，当老师转向教学老板时，学生的热情突然冷却下来。如果教师能打破常规，调整教材，使用歌曲Head，Shoulder，Knees and 新课程的教学不仅便于巩固和实践所学知识，而且为学习新知识铺平了道路。再比如，在教Family的时候，我让学生讲述他们熟悉的《小蝌蚪找妈妈》的故事，并引出了单位家庭成员的名字――father，mother，brother，sister,还有句型Are you……?并由此补充grandfather，grandmother，uncle，家庭成员，如aunt。在这个故事中，学生们很容易理解家庭成员的名字。很快就能学会这个单元的重难点句型和词汇，从而降低学生阅读词汇和句子的难度。