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1、营造良好的探索环境

 

在小学语文教学中开展探究性学习，需要营造一定的环境氛围，鼓励每一个孩子，让每一个学生都能独立探索，体验探究性学习的乐趣。

 

小学语文教师要充分利用语文实践活动，营造全面的学习目标探索氛围。小学语文教师要充分利用现有的语文学习资源，拓宽语文学习渠道，引导学生开展语文实践活动，积极探索实践和观察。

 

采用传统教学模式，师生之间存在教学接受关系，难以形成合作互动关系。在新的课程体系中，要建立师生之间的合作理解和平等对话关系。在培养学生进行探究性学习时，教师放下架子，弯腰组织教学活动，设计教学目标，成为学生学习的促进者、组织者和领导者。如多表扬，情绪饱满，教学态度亲切，及时指导发现的问题，因材施教。

 

二是增强学生探究性学习意识

 

激发学生对探究的兴趣，增强学生的探究意识。小学生对自然知识很好奇，对知识有强烈的渴望。小学语文教师应充分利用学生的特点，鼓励学生提出更多的问题。

 

探究性学习是一种以探究为特征的教学活动。在课堂教学中，教师应引入辩护形式，体现探究精神。在投机活动中，不同研究小组研究过程的不足和优势更加明显。对于提出的一些问题，通过投机、问题和讨论，充分发挥学生的探究精神。在这个过程中，学生会有问题和困惑，正是因为这些才激发了学生的探究欲望。

 

在探究性语文教学活动中，要鼓励学生表达自己的观点，有独特的见解，有独立的判断和思考能力，巩固学生的探索意识。学生可以真实地表达自己的想法，对问题有自己独特的视角，善待学生的求异思维。在教学过程中，小学语文教师要鼓励学生提出求异问题，运用各种评价手段保护孩子提问的天性。我们应该从欣赏的角度看待不盲从他人、有独立思考能力的学生。小学语文教学要给学生留下足够的感知、朗读、思考、讨论的空间和时间，注意培养学生积极思考、认真阅读的习惯。学生可以在初步理解的基础上主动思考，对产生的问题提出一些有价值的问题。小学语文教师还应引导学生从尝试、比较、思考、发现矛盾等过程中提出问题。