从信息化的角度整合中小学语文教学模式
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现代信息技术促进中小学语文教学过程的不断更新。其目的是让学生学习更全面、更系统的语文知识，提高语文核心素养。本文从教学模式、分层策略、教学方法和教学内容四个方面分析了如何利用现代信息技术整合中小学语文教学资源。
从信息化的角度整合中小学语文教学模式
1.网络教学模式精简教学过程――微课的运用
微课是现代信息技术应用于教育领域的特殊产物。以微课为核心的微课教学模式是现代信息技术中的一种新型教学模式。它利用互联网的特点，总结教学过程中的重点和难点，系统地分析和解释教学中的重点和难点（5-10分钟）。在这种教学模式下，提取了教学过程的本质，最大限度地发挥了其教学作用。
2.情景化教学模式展示教学过程――增强直观性
情景教学模式的特点是通过创造生活教学场景来具体化教学过程，从而提高知识的直观性。学生摆脱了“听天书、死记硬背”的学习方式，大大提高了学习效率。比如教古诗词的时候，老师可以为学生创造生活场景，在演示生活场景的时候，老师可以用动画制作软件制作简单的动画短片来阐述具体的生活场景。[2]
二是从信息化的角度整合中小学语文教学分层战略
1.巩固基础知识教学――精简，多练
基础汉语知识教学（单词教学、古诗词教学、阅读教学、写作教学等）和基础汉语知识应用和实践能力培训仍是中小学汉语的主要教学内容，教师在教学过程中应不断巩固这些基础教学内容。在实际教学过程中，教师可以利用EXCEL等基础数据软件整理教学资源，以错误的形式整理基础知识，找出学生不能关注的地方，以“简化、实践”的方式帮助学生巩固学习基础，提高汉语学习能力。[3]
2.提高部分学生的语文专业水平――提高能力，兴趣为主
在巩固基础知识的基础上，教师应适当扩展教学内容，增加一些新的汉语知识，以“提高能力、兴趣”教学方法丰富学生的汉语“软知识”，其目的不仅能激发学生的学习兴趣，而且能发挥榜样作用，培养学生的汉语核心素养。由于教学内容高度开放，在实际教学过程中，教师可以给学生一个主题，让学生通过互联网找到答案，引导学生独立整合学习材料，开发新的教学资源。