期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

“口语”训练是整个小学英语教学的重要组成部分。经过多年的研究，美国心理学家布鲁姆发现，从四岁、五岁到九岁和十岁，孩子们都有很强的模仿和记忆力。他们是学习语言的最佳时期，被称为语言的“习得期”。在这个阶段，“口语”教学的形式和方法直接影响到整个“口语”教学的效果。在几年的教学研究中，我发现如果在小学“口语”训练中巧妙运用电教媒体，运用其多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活的使用方法，会激发学生“口语”的兴趣，调动“口语”的积极性，降低“口语”的难度，从而达到其他媒体无法达到的效果。

 

创造情境，激发兴趣，让学生“说”

 

布鲁纳说：“学习最好的刺激是对教科书的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。在“英语口语”培训中，教师可以利用电子教育媒体的声音结合、声音和绘画的特点，围绕“英语口语”内容，有目的、有计划地创造各种情况，吸引和维持学生的无意注意，使儿童能够主动说话，提高培训的有效性。

 

如何巧妙地设置一个迷人的学习场景，激发学生的求知欲，事半功倍地达到教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。比如在学习颜色red， yellow, blue, green, black．．．一类单词和句型What colour is it？当时，传统的做法会将图片与实物的颜色结合起来，对学生进行练习，学生也能掌握所学的知识。但是，如果在课堂上使用多媒体，不仅可以让学生获得知识，还可以把学生的情感、审美体验和动手能力推向高潮。具体方法如下：铃声落后，学生可以随着美丽的风景欣赏进入课堂状态，老师操作电脑呈现图片，讲解美丽的风景，让学生的眼睛和大脑感受到丰富多彩的色彩，沉迷于色彩美丽的氛围。整个过程不需要几分钟，却能让学生感兴趣。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉快。在操作阶段，可以利用计算机界面转换快、容量大的特点，设计成“Guess”“What’s missing？”“What colour is it？”．．．各种合适的游戏来练习，操作快，反馈及时。这样，学生就有机会练习英语，让学生在实践中学习英语，在实践中使用英语，充分调动学生自主学习的积极性。通过学习，让学生感受到学习的喜悦，增强学生学习的“兴趣”。在电子教育媒体的帮助下，为学生创造一个语言环境，使他们在模拟情境中有强烈的“英语口语”欲望，将“我想说”改为“我想说”。课堂气氛轻松愉快，取得了良好的教学效果。