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自主作文的实施步骤。

 

学段:高中(初中也适)

时间：三年是一个周期，从高一到高三。

对象：全体学生。

〈一〉时间安排(分三个阶段)：

第一阶段：宣传启动和初步尝试期。时间是高中一年级的上学期。宣传主要是告诉学生独立作文的实施目的、实施步骤和具体操作方法，使每个学生都能清晰、积极地参与其中。同时，在教师的组织和指导下，利用每学期5次课堂作文和3次课外作文练习的机会，让学生尝试实施独立作文的操作方法。一开始，教师的指导可以更多，可以携手教学生如何识别文章的主题、结构、内容、语言和表达技巧，如何正确看待“替代文章”等，也可以教学生如何组织小组纠正，如何筛选优秀文章、特色文章和替代文章。直到学生们能够更熟练地操作它。本学期的作文训练主要集中在叙事、议论文、说明文等实用文章上。

第二阶段：巩固熟练和灵活的应用期。时间是高中一年级的第二学期和高中二年级的第二年。这一阶段的特点是，在每一篇作文的整个过程中，学生都是独立组织、独立操作、独立完成的，教师只起到监督和监督的作用，也可以作为活动的一员。这一阶段的写作范围可以扩展到所有的风格，作文方法可以包括班级报纸、手写报纸、主题论文等，评价方法也可以包括讲座、辩论、实话实说等形式。

第三阶段：创新应用期，时间为三年级。在这个阶段，学生可以组织一个小型文学俱乐部，举办诗歌、散文、小说、戏剧和其他写作表演比赛。作文地点不再局限于教室，作文时间不再局限于两个作文课程。写作文已经成为学生的一种乐趣，一种享受，学生对作文有强烈的兴趣和强烈的渴望，以达到每个学生都喜欢写作文的目的。

〈二〉具体操作步骤

1、本着试点探索和稳步推广的原则，首先选择两个具有丰富教育理念和先进教学经验的语文教师作为实验教师。在每位教师教授的两个班中，每个班选择一个和两个班作为试点班，并与另外两个不从事试点班进行跟踪比较。

2、自制作文题。作文命题一直是教师的特权和专利，学生写作是理所当然的，但由于教师自身经验、知识、爱好、思想意识等方面的限制，往往会出现以下现象。首先，老师认为作文题目很好，比如“我的父亲（母亲）”、“我最难忘的一件事”、“20年后的母校”等等，学生们认为这些话题本身并不好，但小学写作、初中写作、高中或写作，恐怕在大学写这些话题，已经成为祥林嫂子反复讲述的阿毛的故事。这就像一种好食物，让你一日三餐地吃它，难道你不倒胃口吗？另一种是每次老师布置的作文题目都与高考的要求密切相关，功利性太强，比如高考材料作文，所以从高一到高三甚至初中，每次作文训练都是材料作文，高考题目作文和题目作文。作文训练与学生丰富多彩的阅读实践和生动多样的社会生活脱节，学生能不反感吗？十几岁的学生正处于露珠挂在草尖上的年龄；每个男孩和女孩都是一首诗，都是一个储量丰富的矿物；他们都精力充沛，个性鲜明，对生活有着深深的爱和对真善美的执着追求。他们用心灵的彩笔表达作文，作文为他们扬起了人生的风帆。素质教育、奥运圣火、环境保护、网络文化甚至腐败、恐怖组织等社会焦点和热点，都进入学生的视野，都成为学生写作的对象，因此，独立作文的第一个突破是给学生作文命题权，让学生以最喜欢的风格反映他们最喜欢的写作内容。当然，学生作文的内容也包括学生的课堂语文学习和课外阅读。比如高二的语文教材都是文学作品，所以高二的作文训练可以让学生尝试写各种风格的文学作品，比如诗歌、小说、戏剧、素描等等。此外，课外作文可以大胆鼓励学生写个性化作文，如一学期的课外作文，可以让学生参观景点（写导游词），与父母进行深入的对话（写对话记录），看有意义的电影或戏剧（写评论），独立设计手写报纸，参加班级或全校评价等。我觉得只要能真正把作文命题权交给学生，学生就会把作文当成乐事，老师也不会再担心如何命题作文了。

3、自主批改。自主批改可分为自改、对改、互改等形式。现在以互改为例。教师可以每周拿出一节语文课或者语文自习课的时间，把全班分成几组，每组4-6人，组长为负责人，每人主要更改一篇作文，详细批改，然后。每个组员互动阅读本组另外3-5人批改的作文，在组长的主持下，选出一篇优秀的文章和一篇特色的文章。然后，语文课代表组织各组长对各组选出的优秀文章进行评比分析，然后选出3篇优秀文章和2篇特色文章(包括另类文章)提交给语文老师进行最终检查。

4、独立评价。时间是一个作文评价讲座。首先，选择一到两名主持人，考生为语文教师、语文课代表、其他班干部或学生推荐的代表。其次，组织3-5人的评审小组，成员由各组推荐，负责评分。然后，原作者或评论员依次在讲台上阅读和评论例文。观众的学生可以积极发言，参与评论。最后，评审小组将评选出最佳作文（可以是特色文本的替代文本），并向作者颁奖。