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1、实施民主管理，培养学生高度的责任感

 

班级集体是由师生组成的集体。只有师生共同努力，才能管理好班级集体，这就要求班主任实行民主管理。民主管理的关键是使班级成员有责任感、积极性和创造力。避免学生感到被别人控制，产生被别人“管”的负面意识。应避免班主任包办替代，独断专行，凡事唱独角戏的局面。这种传统的管理会让学生服从班主任，他们的责任感就会消失。随着时间的推移，创造性的个性品质不仅不能形成，而且会使学生形成奴性。在班级管理中，班主任和学生要有相同的目标和行动，形成两种积极性。学生的主人翁意识不是班主任“给予”的，而是在积极参与班级管理的活动中形成的。比如班委成立的时候，我不是按照传统的任命制，而是采用竞选制。首先，给学生两天时间准备，想想自己竞选什么职位，制定职务责任计划，准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会时间，邀请参加竞选的学生宣读职务责任计划和竞选演讲，回答学生提出的相关问题，最后进行无记名投票，选拔班干部。通过这项活动，学生们享有了民主权利，也培养了主人翁责任感。在课堂上，我们还设立了很多岗位，“财产小卫士”、“图书经理”、“黑板清洁工”…让每个学生对班上的各种活动和岗位全权负责。在实施岗位责任制后，学生们觉得集体需要他们。他们有为集体做出贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，而且培养了他们独立工作的能力和创造性的个性。实践证明，学生在班级管理过程中参与越多，责任感越强，自我管理能力越快，班级面貌越好。

 

二、培养学生的兴趣，培养学生的个性

 

教育和培养学生成功，兴趣是起点，是人们发挥智慧和成功的动力。在管理学生的过程中，班主任要熟悉每个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣，这将对提高学生的整体素质起到积极的作用。班主任应帮助教育学生将兴趣与目标结合起来，使兴趣在成长中发挥积极作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各种兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。例如，我们班的李欣喜欢书法。在和书法老师学习了一段时间后，他想半途而废，因为他太努力了。了解这一情况后，我给他讲了王献之刻苦练字的故事，鼓励他坚持不懈。他接受了班主任的意见，通过不懈的努力获得了“全国100名小书法家”的称号，作品获得了全国书法青年组一等奖。班主任还要培养学生的兴趣，引导学生对教育要求中必须具备但不感兴趣的知识，使他们从不感兴趣到感兴趣。在这里，我巧妙地用学生感兴趣的东西来驱使他不感兴趣的东西。我们班的程成曾经对学习文化知识不感兴趣，整天沉迷于看《飞碟探索》等书刊。在我发现这种情况后，我并没有急于批评他，而是在他的作业本上写了这样一段话：“神奇的宇宙和UFO粉丝强烈地吸引着你，但你知道吗？”解开它们的秘密需要科学文化知识，努力学习！未来的科学家。“看到这段话，他明白了老师的意图，热爱学习，成绩迅速提高。班主任的职责是培养学生的个性和才能，帮助学生从无数的人生道路中选择最具创造力的道路。