跨越认知神经科学与教育科学之间的差距
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跨越认知神经科学与教育科学之间的差距
我们认为，以澄清认知活动的脑机制为目的的认知神经科学的产生、发展和研究成果对素质教育的研究和实施具有重要的启示意义。认知神经科学是认知科学和神经科学的结晶。它诞生于20世纪70年代。作为一门科学，它在20世纪80年代末正式形成。认知神经科学的基本使命是试图揭示人脑是如何调用各个层次的组件，包括分子、细胞和大脑组织，甚至整个大脑来实现自己的认知活动的。
长期以来，人们一直试图将脑科学的研究成果应用到人类的学习和教学实践中，以改变当前学校教育不令人满意的地方。知识经济的形成和发展凸显了学校教育现状与社会要求之间的巨大差距。因此，学校教育改革的迫切需要使许多教育理论和实践者将注意力转向大脑科学领域的研究成果，并试图找到教育改革所需的基础。然而，长期以来，这种努力似乎没有得到相应的回报，甚至产生了一定程度的误导。然而，自20世纪80年代以来，美国、日本和欧洲相继提出了“脑十年”的研究计划，影响了世界。传统理论的动摇、新理论的兴起、新实验方法的创立、新技术的广泛应用、相关科学领域的重组与跨学科的整合，使科学家开始从不同角度研究人类被试认知活动的脑机制，以动态、无损的方式揭示大脑高级功能的奥秘。特别是认知神经科学领域各分支的协作，有望建立具有清晰数学和物理分析的高级脑功能模型，对高级脑功能的理解也可能取得突破。所有这些都表明，脑科学研究成果在教育领域的合理解释和谨慎应用将成为素质教育理论和应用研究的重要依据。因此，思考如何在这两个领域之间架桥似乎应该提上议事日程。这似乎意味着，在大脑科学与教育科学的互动中，我们将期待新世纪跨学科研究领域的诞生。这似乎表明，在脑科学与教育的联姻中，我们需要一些新的理论和工具来评估脑科学研究成果对教育的潜在影响。简而言之，这将是一项非常复杂的研究任务，但我们相信，两个领域之间的持续对话将有助于双方的沟通，有助于不同语音系统的转换和协调，从而鼓励新的创新。
显然，认知神经科学与教育科学之间的差距应该成为课程和教学改革的重要依据。