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信息技术资源管理在学科教学中的作用

彼得美国著名管理学家彼得·F·德鲁克在1955年提出了“管理者的角色”，他认为管理是一种无形的力量，通过各级管理者体现出来。由于历史上从来没有专门的信息技术管理创建理论，我们不妨借用管理理论。现代管理理论的特点是：（1）强调系统化；（2）重视人类因素；（3）重视“非正式组织”（情感）的作用；（4）广泛使用先进的管理理论和方法；（5）加强信息工作；（6）将“效率”与“效果”相结合；（7）注重理论与实践的联系；（8）强调“预见”能力；（9）强调持续创新；（10）强调权利集中。这些管理理论非常适用于信息技术资源的管理。中学要进行多媒体，CAI、在网络模式的教学中，媒体、网络和教学资源经常出现故障，教学无法正常进行。因此，老师伤透了脑筋，放弃了先进媒体的使用。事实上，媒体和网络故障属于信息技术教学资源中的“硬件”，教学信息属于信息技术教学资源中的“软件”。因此，要保证各种媒体、计算机、网络的正常运行和教学信息资源的准备到位，两手都要硬，这样才能保证信息技术教学模式和信息技术与学科整合的顺利进行。

有很多“硬件”需要保证：多媒体教室有很多规格，常用的设备有计算机、数字投影仪、物理投影仪、录像机、光盘机、音频、控制系统等。闭路电视系统，也有很多方案可供您选择，常用的设备有电视、录像机、影碟机、摄像机、编辑机、控制系统等。校园网络中心的档次更是无穷无尽。常用设备有服务器、路由器、三层中央交换机、交换机、防火墙、光收发器、接入方式、局域网组网方式等。这些硬件设备更新非常快，其性能、指标、价格、规划应了解，根据教育部标准、学校需求、财政资源、有效性等预见规划，安装后不过时，投资不过多。在制定规划的同时，要考虑管理问题，到硬件环境的构成，管理问题要落实到位。首先要解决人的问题，由谁来管理。这么多高科技设备，光是服务器系统的安装设置、站点发布技术、邮件管理技术就足够了，还有路由器、交换机语言学习、布线系统标准等技术，要不断跟踪新技术。如果这些技术跟不上，路由器设置不好，整个局域网就不能上网，不知道网站发布技术，网站不能正常发布，不知道DHCP，域管理技术，好的网络也不能调整资源，网络教学是空话。多媒体教室的设备有问题，管理人员不了解计算机技术、录像机、投影仪、光盘机、音频、控制系统技术，无法进行多媒体教学。如果不了解复杂的网络系统、数字信息传输和传输技术、数字卫星的调整和接收技术，就无法实现远程教学。教育部全面实施的“校校通”工程何时实施？计算机网络机房没有一个懂计算机软硬件技术、高效处理机房问题、高度负责的人来管理。学生的计算机在调整前就被解雇了，所以没有人愿意使用在线教学模式。

除了硬件管理，还有信息资源，即软件管理。根据管理信息管理理论，信息是组织的一种资源。无论是从改进计划工作、组织工作、人员配备、指导和领导工作的角度，还是直接利用信息资源的角度，都必须加强信息管理。虽然管理信息的成本很高，而且可能很高，但信息管理不善的成本可能更高。从获取、存储、发布信息资源，管理者要有资源共享意识和“四心”。注意，用高度的信息嗅觉找到新的资源；仔细收集，仔细收集各学科教师制作的教学信息和教学资源，集中管理；仔细选择，收集的信息资源，仔细选择，存储在服务器上，以免浪费硬盘；努力学习各种发布技术，如果收集的信息资源是超文本，使用服务器IIS发布，如果收集的信息资源是视频格式，考虑如何放在互联网上，客户机安装播放器播放，如果收集是书、录像带、数码相机信息资源，也通过扫描仪、视频捕捉卡转换为计算机可接受的格式，然后转换为可以在互联网上发布的格式等。没有良好的教学信息资源，同样的信息技术在教学中也起不到作用，因此对管理者的素质要求很高。有些人可能会认为，只要他们有钱，他们就可以邀请网络公司的技术人员来做这些技术工作。然而，网络公司的员工不是教学人员，他们不知道如何在具体的教学中发挥教学理论。例如，没有老师的参与，课件制作是绝对不可能的。设备维护是一个长期的过程。网络公司可以管理第一天和第十五天。网络公司的人员基本不能胜任软件管理。此外，中国是一个发展中国家，每所学校的教育经费都要考虑如何放在刀刃上。因此，中学信息技术的管理决定了学习信息技术在学科教学中的作用。

随着中国信息化进程的加快，我们很高兴看到和预测信息技术将在中学教学中发挥越来越广泛的作用。“教育部决定从2001年起在全国中小学推广中小学信息技术教育5年”的计划将实现。