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一、制定科学合理的目标

 

教育活动的目标是教育活动的最终目标，它反映了教育活动的方向，指导和控制着整个教育活动。因此，目标的制定对整个教育活动的有效开展具有重要意义。那么，如何设计科学合理的教育活动目标呢？在我看来，我们需要注意以下几个方面：目标的制定应该符合儿童的年龄阶段。从小班到大班的孩子在认知、技能、情感等方面都有很大的差异。因此，在制定目标时，必须考虑儿童年龄差异的特点，设计适合儿童发展的目标。例如，小班体育教学计划“滚球”的目标是：“（1）掌握滚球的方法，动作协调敏感；（2）喜欢参加游戏活动，体验与同龄人一起玩的快乐”，中产阶级关于球类活动，我们通过体育活动“淘气球”完成，其目标是：“（1）可以使用身体控制球进行各种小游戏；（2）可以与同龄人合作，一起玩。“这也是玩球的方式，但小班和中班的要求是不同的。小班的孩子只需要滚球，喜欢玩游戏，但中班的孩子要求更高。他们应该能够用身体控制球，和同龄人一起玩。这是由于小班和中班儿童在身体发育、动作敏感性和协调性方面的差异造成的。目标的制定要具体、可操作，避免笼统。

 

二、合理设计，组织活动过程

 

活动过程的设计和组织是活动目标的具体体现，是在目标指导下采用适当方法实现目标的过程，直接关系到教育的结果和儿童在活动中的发展。因此，教师需要掌握以下几点来设计合理的活动过程:

 

1.选择合适的教学内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，教育内容的组织应“考虑儿童现有水平，具有一定的挑战性；满足儿童的实际需要，有利于儿童的长期发展；不仅贴近儿童生活，选择儿童感兴趣的事物和问题，而且有利于儿童经验的积累和视野的拓展。”在集体教学中，要以儿童原有的知识、经验和兴趣为出发点，通过适当的教学内容提高儿童原有的知识和经验，促进儿童的发展。因此，在选择集体教学内容时，必须注意这些学习经验，从整理和提高经验开始教学，使集体教学产生“画龙点睛”的效果。

 

2.选择合适的教学方法。在具体的教育活动中，教师应根据儿童的实际情况和教育活动的目标，选择合适的方法来实现儿童教育的目的。目前，我国学前教育界高度重视活动方法，“在活动中学习”、“做中学”、“玩中学”等提法随处可见。方法是完成教学内容的手段，活动方法的选择，首先要考虑其实际效果，在活动中应尽量选择那些简单、高效、有趣的方法，而不是盲目追求活动的形式和模式。

 

3、选择具有教育意义的丰富活动材料

 

活动材料是教育活动的物质基础，儿童通过感知和操作材料学习，因此材料的数量和质量也会影响儿童的学习效果。在选择活动材料时，应考虑以下因素：

 

1.活动材料应适合儿童年龄。不同年龄段的儿童思维能力和操作能力差别很大。因此，在材料的选择上，首先要考虑儿童的年龄组。比如小班儿童的认知能力有限，使用的材料相对简单，多使用操作方便的成品和半成品。中产阶级的孩子知识面广，经验丰富，所以他们提供的材料应该是有趣的形象，有多变的操作形式，比如自然材料的选择。大班孩子对知识有很强的渴望和认知兴趣。他们喜欢学习和探索。根据大班孩子的这一特点，他们可以在材料的选择上选择更多的半成品。

 

2.“高结构”和“低结构”材料的搭配。在选择材料时，我们应该使用“高结构”和“低结构”，特别是“低结构”材料。好的材料通常不是昂贵的材料，而是简单的、随处可见的材料，如水、沙子、绳子、空罐子、废盒子等。这些材料对儿童有启发性，满足儿童活动的需要，可以使儿童积极参与活动。

 

当然，在集体教育活动中，还有很多因素需要考虑，这也需要我们在教育教学过程中继续反思和探索，进一步提高教学能力。