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教师在技校普遍存在一些现象：晚自习教室是学生的声音，但不讨论学习问题，桌面小说、漫画、娱乐杂志每小时读几十页，教科书想睡觉，为什么不懂考试，因为老师没有说同样的话。面对这些情况，许多技术学校教师显得非常无助，九年义务教育学生学习基础薄弱，学习兴趣低；智商不低，但自学能力低，老师没有说知识，不知道如何找到答案；学习信息接受能力低，老师说十点，不接受三分之一。然而，技术学校的学生毕业后将进入社会，独立面对未来的职业道路，独立学习新的知识和技能。如果不改变上述情况，技术学校的学生将在不断变化的社会潮流中被淘汰。因此，阅读能力是提高学生自学能力和学生学习兴趣的方法之一。

 

一般来说，阅读能力大致由以下几个方面组成：一是检索能力，即查阅参考书的能力；二是理解能力，即理解文章从内容到形式和语言的能力；三是分析能力，即从内容到形式分析文章，发现问题的能力。

 

1、查阅阅读

 

阅读是在学习或工作的过程中，有时我们的阅读不是为了所谓的理解、评价、综合讨论，而只是为了阅读材料，或回答问题，使阅读的目的更直接――在最短的时间内找到最权威、最丰富的答案。

 

阅读是指读者根据问题在相关信息中找到自己需要的知识内容。有些学生喜欢用百度、谷歌等引擎上网搜索咨询，但不知道哪些网站更权威，哪些网站经常发布最新消息；有些学生通过阅读获得知识，但他们不知道哪些书是权威的，哪些作者的观点是最先进的，哪些书是不读的，哪些是休闲娱乐的，哪些是有害的。例如，在教公路测试课程之前，我们可以问“影响公路安全和舒适性的因素是什么？”这个话题要求学生解释这些因素，并分析它们是由什么引起的。通过这样的数据搜索，提高学生查询数据的能力，总结哪些网站或书籍可以从查询过程中找到最有效的数据。

 

阅读可以帮助技术学校的学生快速找到他们没有学到的知识。即使是他们在教科书中没有学到的知识，他们也可以通过咨询有一个基本的理解，并迅速融入工作场所。

 

二、理解阅读

 

理解阅读不仅要获得对书本的个别理解，还要获得整体理解；我们不仅要理解它的表达方式，还要理解它的思想内容。一般来说，理解阅读就像在我们的语文考试中做一个阅读理解的试题。要正确理解结构复杂的句子，理解单词的含义，理解书本在写作中的特点，总结书本在写作中的特点，把握书本的主题和要点，掌握书本的全貌，最后用自己的语言准确完整地总结。

 

理解阅读能力是在平时的阅读过程中积累起来的。首先，快速阅读一章，找出作者强调的部分。如果作者对某个概念给出了很多解释，那么它也是一个重要的概念。如果时间紧迫，你可以跳过作者写得不多的部分。阅读每一段的第一句话应该比阅读其他部分更认真。在阅读某一章之前，注意标题和每一段的第一句话。阅读每一句时，注意名词和主要内容，找出名词和动词的搭配，学会掌握这些搭配。例如，在工程质量检验中，除特殊项目外，大部分采用抽样检验，涉及整体和样本的概念。一般来说，又称母体，是统计分析中要研究的对象的整体，而形成整体的每个单元都叫个体。从整体中提取一部分个体是样本，形成样本的每个体都是样本。你不需要阅读每一个单词。你可以用图解的方式来解释这篇文章：形成整体的每个单元称为个体。

 

理解阅读能力的提高有助于技术学校的学生通过阅读掌握新知识的能力，也有助于技术学校的学生重新找到自己的学习方法，这对学生未来在社会中吸收新知识有很大的作用。

 

三、分析阅读

 

分析性阅读也可以称为欣赏性阅读。欣赏是在掌握书本所表达的内容的基础上，进一步评价书本的各个方面和审美欣赏。它是对理解的进一步深化，使理解达到理解和情感反映。同样，除非你能掌握整本书各部分之间的组织结构，否则你就无法理解整本书。当你掌握了一本书的完整性时，你会立即掌握其中的一些重要部分。但每个部分本身通常都很复杂，每个部分都有自己的内部结构需要你透视，并列出每个部分的大纲，就像每个部分都有自己的整体一样，每个部分都有自己的完整性和复杂性。

 

分析阅读分为三个阶段：第一阶段，找出一本书在谈论什么的规则。根据书的类型和主题，用最短的文字解释整本书在谈论什么，并确定作者想要解决的问题。在第二阶段，对一本书的内容规则进行了诊断和解释。诊断作者的关键词，并与他达成共识。从最重要的句子中，掌握作者的重要主题，知道作者的讨论是什么，从内容中找出相关的句子，然后重新构建，确定作者解决了什么问题，哪些没有解决，然后判断作者知道他没有解决什么问题。在第三阶段，评论一本书的规则，就像交流知识一样。除非你已经完成了大纲结构，并且可以解释整本书，否则不要轻易批评它。在你说：“我明白了！”在此之前，不要说你同意、不同意或暂停评论。

 

分析和阅读有助于技术学校的学生探索未知领域的知识，并将书本上的知识转化为自己的知识。通过实践，他们可以在工作场所有更快的进步。