平衡记分卡应用于教育机构
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面对社会发展的机遇和诸多挑战，我国本科教育开始从过去只注重考试成绩向注重综合素质和能力发展的现代教育轨道转变。然而，如何建立相应的科学有效的评价体系和方法确实是我们面临的一个难题。目前，我国绝大多数高校对本科生的评价仅限于期末考试成绩和毕业设计成绩。这种采用狭隘的滞后指标来评价本科生在校期间的表现和表现的做法，限制了学生的学习积极性和主动性，降低了学习效果。缺乏有效的评价机制，不利于实现培养现代化建设所需的综合素质和创新能力的人才目标。虽然教育部每五年组织一次的教学评价仍然是一种结果评价，但随着学校自主权的不断增强，本科教育的战略管理也日益显现。
目前，我们需要做的是改变传统的工具和方法，只以期末考试成绩片面评价，从综合的角度寻求客观、综合的学生评价工具和方法。本文试图将企业管理平衡记分卡的思想和原则应用于本科教育领域，构建本科教学综合评价模式。
平衡记分卡应用于教育机构
虽然平衡记分卡首先用于衡量商业企业的业绩，但也可以适用于评价高等教育需求日益多样化、与社会各界联系日益增多、信息技术传播知识、增加管理变革等挑战因素，因此越来越多的外国大学用于实施战略管理。
比如富尔顿学区系统（FCSS）从1999年开始，亚特兰大有77所公立学校负责玛莎·泰勒―格林韦推动了FCSS平衡记分卡的发展，将有机目标和绩效指标分为五类：学生成绩、利益相关者、教育行政流程、员工学习成长和财务业绩。这样，教育与商业的最佳结合改变了整个组织，使学校像大企业一样运作，取得了显著的效果。例如，美国的许多教育机构也采用了平衡记分卡的概念。
虽然平衡记分卡在我国企业引进多年，但在我国高校尚未得到重视和应用。