角色转变有助于形成良好的个性
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意大利教育家蒙台梭利首次提出混合年龄教育，其核心目的是帮助儿童自然成长和改善他们的生活。老年儿童会因为混合年龄而失去或减少学习的机会吗？各种问题、焦虑和麻烦都冲向了教师和家长。
角色转变有助于形成良好的个性
在儿童心理学中，儿童的性格主要随着社会环境和教育的影响而逐渐发展。儿童在混合年龄环境中的作用是动态的：从最初的照顾，到照顾他人，从“弱者”，努力学习“强者”，发展成为“强者”。随着年龄的增长和身体的发展，心理也在不断发展和变化。例如，在同龄班中，认知发展稍慢的孩子不能与同龄人同步学习，往往会有负面情绪。但在混合年龄班中，他们可以和年幼的孩子一起学习，获得再学习的机会，互相学习，各取所需。此外，不同年龄的互动增强了群体互动的复杂性和层次性。当孩子们与比自己小的孩子相处时，他们自然会有“兄弟”或“姐妹”的责任感。在丰富的经验和解决问题的能力的帮助下，老年儿童开始成为“小老师”，培养自信心。正是由于自信和责任感的形成，孩子们开始学会宽容。
例1.妮妮(化名)早上进入幼儿园，妈妈告诉孩子今天不舒服，但坚持要上幼儿园，因为昨天教姐姐的几根棍子还没做完。
分析：刚进入大班的妮妮对母亲无法理解自己的内心和决定感到委屈，这恰恰反映了孩子们从内心迸发出来的一种责任感行为。虽然我刚进入大班，但面对弟弟妹妹，言行必行是反映幼儿责任感的过程。这是大多数独生子女家庭中最生活化、最密集的责任教育。
例2。尤尤（笔名）是一个同龄能力较弱的孩子。进入大班后，他在老师的帮助下带了一个妹妹。不知不觉中，他开始主动和老师聊天，进步了。老师悄悄地告诉了父母这些变化，得知孩子们在家里也发生了这样的变化。
分析：同龄儿童也会有差异，他们会逐渐变得不自信，从而对一切失去兴趣。混合年龄环境为他们提供了一个平台，因为他们仍然是兄弟姐妹，所以他们开始努力工作，开始真正希望成为榜样，开始尝试各种尝试。