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1 新形势下成人教育教学模式的更新与构建，适应当今社会成人教育发展的需要

 

从教育技术支持的角度来看，教育技术的信息化使课堂教学更加直观生动，教学更加灵活，师生沟通更加方便，学习资源更容易共享，有可能为在职人员提供个性化的教育培训模式。从社会文化环境的角度来看，思想多样化、个性解放、自我主体意识增强等思想观念的转变为“以人为本的教学模式”提供了成长的土壤。与成熟的专业人士相比，“导”比“教”更有意义。教师指导的作用体现在教学的各个环节。比如在入学教育阶段，要让学生知道自己想通过学习得到什么，学校为学生设定的目标与自己的个性目标有什么不同，引导学生理解这些不同的意义。同时，要引导学生在教学过程中使用各种学习工具和资源。在面对面教学或在线教学中，应更加注重讨论、案例分析等互动学习，尽量避免单一解释的被动灌输。现在学生在学习过程中的主要价值，提高自我意识，从而激发学生进一步积累知识、深入思考的动力。在这种思维趋势下，教师更倾向于以自己的方式传播知识，激发思维。同时，教师可以更清楚地认识到学生的个性需求，从而调整自己的教学模式。

 

2 营造网络教学环境，整合教育资源

 

网络信息技术为以人为本的成人教育教学模式提供了技术基础和支持。通过“成人教育在线远程教学平台”、“双向视频教学系统”、“流媒体写作系统”等教学支持软件，教学方法更加多样化，大大提高了成人教育学生的学习便利性，满足了学生的个性化要求。今后，要围绕学生的新需求，通过信息技术进一步整合教育资源。通过VBI、现场课堂、双向视频、IP课件、在线课程、在线教学指导、在线问答、在线测试、虚拟实验、无纸化考试、在线毕业论文答辩等新教学模式，创造三维、在线教学环境，为学生集中或分散的独立学习提供必要条件。当然，教师应该教学，以身作则，但也应该教学生如何学习，如何类比，发挥指导、沟通、协助、促进、发展的作用，树立“以学习者为中心”的教育理念，为学习者自主学习提供优质服务作为所有教育工作和活动的指导思想，纠正教师与学习者的关系，努力成为学习者学习知识的参与者、灵感、向导，完成从知识教授到学习组织者、指导者和管理者的转变，以满足现代学习社会的需要。

 

围绕这一基本含义，我们需要进一步从教学理念、教学目的、教学方法、课程设置、教学实践、论文指导等方面进行大胆创新。在整合现有教学资源的基础上，根据学生的个性特点和职业需求，重新定位学生和教师在教学过程中的地位，最终为学生、企业乃至整个社会提供高效、个性化、定制化的教学模式。