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在技术学院的日常教学、工作和生活中，我们经常可以看到这样的场景：一个学生走在路上，另一个学生突然伸出脚绊倒了他，引来了幸灾乐祸的笑声；课前唱歌时，突然有人发出奇怪的声音，立刻引来哄堂大笑；上课时，当老师谈到某个地名和某种食物时，一些学生打断了他们：“老师，你去过吗？”“你吃过吗？”；自学时，学生们沉浸在学习中，但一个学生拿出镜子、梳子等等。不难看出，学生正处于一个特殊的成长阶段，总是喜欢表达自己，心理和身体还不成熟。加强学生的德育教育非常迫切。

 

十八届三中全会“关于全面深化改革若干重大问题的决定”指出：深化教育领域综合改革，全面贯彻教育方针，坚持道德培养，加强社会主义核心价值体系，完善中国优秀传统文化教育，形成热爱学习、热爱劳动、热爱祖国活动的有效形式和长期机制，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，加强体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，身体强壮。完善美育教学，提高学生的审美和人文素质。党的十八届三中全会重点关注道德教育和道德培养，是实现社会主义核心价值体系的重要手段。

 

如何加强德育工作？加强德育，提高学生的自我教育能力是一种有效的方式。苏霍姆林斯基说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”通过德育，培养学生理解、追求、创造美的激情和能力，自觉塑造个人形象，防止各种精神疾病的发生。

 

一、细化美的内容，明确奋斗目标

 

美是内在美和外在美的统一。一个人的外在美包括：外表、动作、语言、装饰、气质、举止等；内在美包括：自我道德意识、良好的道德行为和习惯、才华、知识渊博等。在言语和行为方面，教育学生成为绅士和女士；在学习和锻炼方面，成为一个坚强的男人和一个坚强的女人。在日常教学活动中，利用各种形式细化美的内容，让学生真正理解美，有追求美、创造美的欲望。此外，针对嫉妒、怀疑、勇气、恐惧、骄傲、自卑、自私、固执、不耐烦、敌意等不良心理个性，在课堂上进行问卷调查，让学生选择自己最讨厌的个性，公布调查结果，鼓励学生提高辨别善、美的能力。

 

二、创造情境，激发学生内在需求

 

在一次考试中，坐在教室外走廊上的学生要求与教室里的学生改变他们的位置。原因是他们在外面晒了一天，其他班也轮流坐在外面，但教室里有些学生不愿意。这时，笔者对教室第一组的学生说：“为了公平起见，今天你坐在外面。我相信你们组的学生不会斤斤计较，对吧？”听了笔者的话，他们异口同声地回答：“不，”笔者趁机对第二组和第三组的学生说：“第一组的学生不在乎，很优雅！在接下来的两次考试中，你轮流出去坐着，好吗？”他们还高兴地说：“好吧！”一个小时后，换到外面坐着的学生汗流浃背。我问他们：“你能坚持下去吗？”他们自豪地说：“是的！”无怨无悔的表情与争执形成鲜明对比。

 

从这个角度来看，只要我们正确引导，及时鼓励和表扬，提高学生的理解，激发学生的内在需求，我们就可以培养学生的自尊、自我完善、自信和自我控制的心理素质，帮助学生塑造良好的个人形象。这样，就可以避免错误的勇气，口袋里的钱不宽，讽刺和嫉妒就会减少，固执和不耐烦就可以改变。

 

3、教学生方法，不断完善自己

 

1.建立座右铭

 

名言可以说是名人一生努力和智慧的结晶，是对生活深刻理解的集中，对学生有很大的启发作用。引导学生建立自己的座右铭，帮助他们建立自己的目标，可以激发学生的内在潜力，使他们更好地专注于学习。

 

2.鼓励学生写成长日记

 

引导学生把日记作为分析、研究自己言行、监督自己言行的一种形式，做到每天反思、每月总结，在自我教育、自我管理、自我批评中不断完善自己的人格。

 

总之，在注重德育功能的同时，也要注重美育的熏陶，“引导美育”，这样才能更好地管理学生。更重要的是让学生学会自我管理，真正帮助学生塑造良好的自我。