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促进新型城镇化进程有利于促进学前教育生态化发展

 

新型城镇化要求城镇化发展的目标是以人为本，以提高城镇人口素质和居民生活质量为基础。在城镇化过程中，要注重公平，注重发展的“生态和谐”，注重人与自然的和谐共处。发展模式要求取之有道，用之有度，走可持续发展之路。新型城镇化呼吁城市建设依托现有景观等独特风光，让城市融入自然，让居民“看山、看水、记住思乡”；要融入现代元素，保护和弘扬优秀传统文化，延续城市历史背景，继承文化，发展具有历史记忆、地域特色和民族特色的美丽城镇。综上所述，新型城镇化是城乡在经济、科技、社会、人口、资源、环境、空间等诸多基本要素中协调发展、优化组合、共生共荣的过程。从哲学内涵来看，新型城镇化的生态观是理性、自省、自律、道德；从经济内涵来看，高效、同步、成长；从社会内涵来看，公平、公正、共享、和谐；从生态内涵来看，是共生、环境友好、多样性、循环再生；从制度内涵来看，包容性、有效性、创新性和可实施性；从空间内涵来看，紧凑、集约、复合；从效益内涵来看，新型城镇化的生态观是综合效益。[7]

 

教育生态化强调教育要按照生态学原理，致力于解决教育过程中的“本体自然”、通过两者的调整和超越，实现了教育的和谐发展和良性循环，促进了社会的和谐发展。其目的是建立符合生态规律、自然、和谐、开放、创造的新教育体系，使整个教育时空充满人文亲和力和和谐的教育氛围，最终形成统一的教育“生态整体”。它将成为解决当今全球生态危机、促进世界政治、经济、文化、环境协调和可持续发展的重要措施和途径。因此，教育生态化已成为未来教育发展的新趋势和必然选择。“教育生态”注重人本身作为一个完整的生态系统的“和谐”特征，因为人的身心发展也是一个生态循环的过程，也注重身心和谐与教育过程中不同生态链之间的平衡。因此，“教育生态”是一个动态概念，强调“过程”，即在人类教育成长和所有教育教学活动中，人本身应被视为一个完整、有机的生态系统，利用生态原则、视角、方法和技术促进身心自由、全面、平衡、和谐发展，注重塑造健全的人格、身心和谐、完整的人才。因此，新型城市化的发展必将促进学前教育生态化乃至整个教育生态化的发展。

 

为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，人类要求现代教育及时调整发展方向和指导方针，逐步走向生态化，建立符合生态规律的新教育体系。[8]学前教育的生态原则具体来说，一是学前教育的目标应注重人类发展的全面性、和谐性和可持续性；二是学前教育体系的建立应注重整体性、动态平衡性和有机关联性；第三，学前教育的发展应注重协调性、公平性和可持续性。通过把握生态原则，促进学前教育能够处理与个人、环境、社会、当前和长期、局部和整体、学校、家庭、社会、国家之间复杂的生态冲突，实现学前教育体系环境合理、系统和谐、经济高效、行为规范的可持续、稳定、健康的综合发展。