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新型城镇化的核心价值有利于更加重视学前教育

 

新型城镇化深刻反思了过去过度片面追求经济发展、导致体育的城镇化进程，特别是重点深入思考推进城镇化的目的，特别强调新型城镇化是“人”的城镇化，而不是“物”的城镇化。2013年12月14日，首届中央城镇化工作会议再次强调“以人为本”，提高城市人口质量和居民生活质量，让城市化健康发展为城乡居民带来更多福祉，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦。也就是说，新型城镇化的最终目标是促进人的全面发展。学前教育作为国家教育体系和终身教育体系的初始阶段，正处于培养未来社会发展的基础教育阶段，在学前儿童自身发展中发挥着不可磨灭的作用。大量证据表明，幼儿教育对儿童未来的学习和发展有积极的影响。学前教育是儿童身体发育、良好性格形成、思维情感发展和社会发展的关键时期，是儿童未来发展的基础。在这个阶段给予适当的教育和培养，孩子的身心发展是可以的，可以得到很大的发展。联合国儿童基金会（United Nations Children's Fund，UNICEF和联合国教科文组织（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO)对幼儿教育项目给予最高优先权，并努力鼓励那些仍然忽视早期教育的政府关注。1996年，联合国教科文组织题为“教育”――《财富》报告明确指出，受过幼儿教育的儿童可以更顺利地入学，也可以减少过早辍学的可能性，缺乏学前教育可能会严重影响其终身教育和发展的顺利进行。学前教育的最终目标是关注孩子自身，促进每个孩子的发展。因此，学前教育在人的终身发展和全面发展中起着基础性的重要作用。新型城镇化最大的特点是“以人为本”。在这一核心价值下的城镇化进程中，必将更加重视学前教育的发展，发挥基本作用。

 

十八大指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石”，“坚持教育优先发展”。十八届三中全会进一步提出“推进基本公共服务均等化”、深化社会制度改革的重要原则，如“促进社会公平正义”。在新政府积极倡导“以人为本”新型城镇化建设的今天，要抓住学前教育发展的新机遇，构建我国学前教育发展体系，推动学前教育新发展。在新型城镇化进程中，要促进学前教育的发展，实现我国幼儿园工作规程规定的学前教育目标――以“实施儿童身体、智力、道德、美、促进身心和谐发展”为目标，坚持公共、政府主导、多样性、平衡和生态五项基本原则，建立覆盖权责保障机制、法律保障机制、财政保障机制、空间保障机制、学前教育发展体系的综合评价机制，使我国学前教育在整个国家教育体系中表现出应有的教育效益、社会效益和基本作用。