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游戏在体育教学中的价值作用

 

1. 提高学生思维水平，提高学生思维水平

 

游戏通常是为了赢得最后的结果而结束的。游戏的成败不仅是身体上的竞争，也是精神上的竞争和结果的判断。无论是实施任务速度的根本目标，还是实施任务的速度作为根本目标，实施任务的手段都具有相对决定性的功能，需要积极思考、选择和创造最合理的方式，但选择和创造方式必须考虑到每个人的个性和真实水平，团体游戏最关键的部分是战术合作，或头脑力量的比较。因此，良好的游戏和有效的组织教学方法可以在很大程度上促进学生思维水平的培养。

 

2. 建立学生的团体观念

 

建立良好的游戏氛围可以作为学生群体的幸福。在这个游戏小空间里，学生通过比赛和比赛，清楚地知道自己是团队的一员。如果他们想赢得整个团队，他们离不开团队，团队也离不开任何学生的互助和完美合作。只有这样，他们才能赢得团体胜利。因此，游戏教学的融合，促进学生树立良好的团体观念，增强团体主义文明精神。

 

3. 促进M学生良好素质的形成

 

所有的游戏都很有趣，可以让学生在轻松的环境中上好每一节课，也就是快乐的技术课，也可以轻松离开课堂游戏，以其独特的功能有效地激发学生对体育学习的兴趣。因为游戏会受到场景引导和要求的相对限制，需要根据游戏的要求完成任务，在很大程度上可以促进学生良好素质的形成。因为游戏种类繁多，要求学生建立团结协作、勇于拼搏的精神和团体主义的理念。因此，游戏可以在轻松愉快的氛围中合理融入体育教学过程，从而促进学生敏捷果断、不畏艰辛、诚信自控、毅力等良好品质的形成。

 

4. 提高学生的学习自主性

 

体育游戏与其他旧的体育教学方法有一定的差异，教学灵活多样，内容多样。中小学生喜欢玩耍，精力充沛，自主性低，理解水平不强，无法实施有效的教学成果，但通过课堂与体育教学的有效结合，可以更好地提高中小学生的学习注意力，实施有效的学习成果。此外，学生的判断水平相对较差，通过体育游戏可以有效地吸引学生的注意，使学生能够独立自觉地学习知识。

 

5. 带动学生主动锻炼

 

通过体育游戏教学方法，可以有效提高学生的自主积极性，培养学生的创新技能。在课堂上，引导学生参加活动，懂得在学习过程中思考，提出问题，可以培养学生的创新思维水平。新课程标准规定教师具有综合技能，改变学生的思维能力，培养学生的合作理念、综合水平和素养水平，培养学生的自信、创新、思维想象力，促进学生作为真正课堂的主人，逐步教育影响学生，产生学生的主动学习水平，然后促进学生的主动性，可以有效发展学生的综合素质。

 

6. 培养学生正确的价值观

 

中小学生的知识水平仍然相对狭窄，没有产生单独的价值观和道德观，但学生的学习水平相对较强，具有很大的可创性。根据学生自身的特点和真实情况，以游戏娱乐为关键教育方式，全面发展学生道德、智力、身体、美容、劳动的全面发展，逐步培养学生正确的价值观，建立高尚的思想道德为目标，全面发展学生的社会道德、思想道德和正确的生活价值观[2]。