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艺术作为一种人文艺术，其发展离不开不同地区的民间艺术，也离不开世界文化发展的环境。艺术的社会性和民族性决定了小学艺术教学要注重民间艺术资源的引入和利用，这就要求小学艺术教师在教学过程中引导学生了解民间艺术资源和艺术的多样性，加深学生的民族情感。《全日制义务教育艺术课程标准》明确要求学生了解和学习相关民间艺术，要求教师注重培养和加深学生对中国优秀传统艺术的热爱，为中国民族文化的传承和发展打下良好的基础。

 

小学艺术引入民间艺术资源的必要性

 

民间艺术资源起源于民间，在民间得到了丰富和发展，形式丰富，文化底蕴丰富。小学生容易对各种新事物和从未见过的事物产生强烈的好奇心。将民间艺术资源引入小学艺术教学，与教材资源有机结合，可以满足小学生的好奇心，满足艺术教学的趣味性和多样化要求，加深学生对民间艺术资源的理解和熟悉程度，进而激发学生对当地文化的热爱。民间艺术作为一种艺术形式，具有非常鲜明的民间特色。民间艺术资源在小学艺术教学中的引入，不仅可以帮助学生培养良好的审美观，还可以引导学生融入艺术多元化的氛围。由此可见，引入民间艺术资源在小学艺术教学中起着重要的作用。

 

(一)有利于民族艺术艺术的传承

 

民间艺术作为劳动人民智慧的结晶，在时间的打磨下，也充满了创新的力量，散发出独特的魅力。例如，刺绣是一种充满活力的民间艺术，特别是今天，它通过与现代技术和审美趋势的有机整合，与时俱进，赢得了更多人的青睐。值得注意的是，目前我国民间艺术的发展仍存在一定的阻力，其中最突出的是缺乏继承者。丰富多彩的民间艺术对小学生有很强的吸引力，从而激发他们对民间艺术的兴趣，自觉继承中国优秀的民间艺术。因此，在小学艺术教学过程中引入民间艺术资源，可以在很大程度上促进民间艺术的发展。

 

（2）有利于启蒙学生的审美感知

 

民间艺术从一定角度反映了公众的审美取向。一般来说，民间艺术资源不仅内容丰富，形象生动，而且具有丰富的文化内涵，包括深厚的民间传统文化。丰富多彩的民间艺术资源有助于启发学生的审美感知，帮助学生更深入地感受和理解艺术的魅力。许多历史悠久的民间艺术以轻松活泼的艺术表现形式为基调，没有太多的功利主义和约束力，学生很容易被其活泼的色彩和简单的造型所吸引，并产生极大的兴趣和共鸣。通过不断观察和学习民间艺术，学生的审美能力不断提高，可以为他们全面健康的身心发展奠定坚实的基础。

 

（3）有利于培养学生正确的价值观

 

民间艺术大多蕴含着中国优秀的传统文化，表达了人们对美好生活的赞美和向往，如年画、版画中常见的祝福、陆、寿的图案，在很大程度上表达了中国劳动人民对美好生活的期望；在传统书画和剪纸中，我们经常可以看到一些代表正义和忠诚形象的传统人物，反映了人们的忠诚情结。民间艺术资源的引入，使小学生受到中国优秀传统文化正能量的影响，有助于其人格的发展，树立正确的价值观，在教育中发挥积极作用。