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美国特殊教育的实际措施确保了特殊教育的平等机会。

 

 

除了法律法规的国家权威保障外，维护特殊教育公平的具体实施措施是实施特殊教育公平的实际行动。为了最大限度地保障特殊教育的公平性，美国在具体实施上做出了不懈努力。美国之所以能够在特殊教育领域保持领先水平，直接关系到特殊教育资源的优化配置，其中最重要的是教育资金和教师在不同特殊教育水平和特殊群体上的优化配置，对维护教育公平起到了重要作用。

 

 

（1）美国联邦政府投资特殊教育资金支持特殊教育公平。

 

 

美国发达的经济为其发展特殊教育提供了先决条件。随着特殊教育资金投入的不断增加，美国联邦政府对美国实现特殊教育公平具有重要意义。自从2008 自2000年美国金融危机以来，美国经济受到严重打击。奥巴马上任总统后，采取各种措施积极应对金融危机，努力恢复经济。这也包括对特殊教育资金的投入。奥巴马总统2009年奥巴马总统年签署的《2009 《美国复苏与再投资法》规划未来2年～ 3 今年，教育领域的政策性投资约为1万亿美元。美国特殊教育领域也获得了大量的政策性资金，由各州教育部门和教育管理部门根据具体情况发放，包括三个方面： 113 每个州发放1亿美元； 4 向学前机构发放1亿美元； 5 1亿美元分配给孤儿和贫困家庭。根据本法规定，有关机构和部门在规划和使用这些政策性投资基金时，应当遵循四个原则：一是快速发放和支出这些资金，保留和创造就业机会；二是通过改革和完善学校设施和制度，提高残疾学生成绩；三是确保资金使用透明有效；四是尽量投资短期项目，避免资金断层效应。2010 2000年，美国特殊教育康复服务办公室的一份教育资金使用说明书还提到，使用资金计划的目的是利用各种教育媒体为残疾儿童提供教育服务，包括电视节目、视频带和新兴技术。

 

 

美国联邦政府对特殊教育的资金投入涵盖了美国从出生到成年为特殊儿童提供教育和安置服务的各个方面，有效保护了特殊儿童接受教育的权利。

 

 

（2）美国联邦政府对特殊教育教师的培养和配备，保证了特殊教育的公平性。

 

 

美国特殊教育的发展离不开大量的高素质教师。教师的素质和规模直接影响着特殊儿童能否接受良好的特殊教育，是其教育公平的直接体现。美国联邦政府对从事特殊教育的教师有非常严格的要求，要求所有具有特殊教育教师资格的人担任所有特殊教育教师职位。美国对特殊教育教师实践和工作能力的要求是全面和高水平的，也是为了满足特殊教育的各种需要，要求教师知道如何做，也知道为什么这样做，连接知识和技能，用知识指导实践，用实践补充知识。特殊教育教师的工资与学生的学业成绩有关。学校对教师在课堂上的表现进行评价，可以最大限度地激发教师的教学积极性，提高特殊教育的教学效率。美国教育部还为培训特殊教育教师提供了特殊资金。在培养专业特殊教育教师的同时，美国还允许普通学校教师通过一系列特殊教育专业培训进入特殊教育行业。通过多种方式培养特殊教育教师，构成了美国特殊教育教师体系。

 

 

（3）美国联邦政府对特殊儿童的教育安置方式确保了特殊教育的公平性。

 

 

美国联邦政府多元化的特殊儿童教育安置方式直接反映了美国在促进特殊儿童接受教育方面与普通儿童同等权利的公平公正。美国相关教育部门根据儿童残疾程度设置了六种教育安置方式，即家庭或住院教育、寄宿制教育、隔离学校教育、隔离教室教育、资源教室教育和普通教室教育。这些安置方式确保所有残疾儿童都能接受适合其残疾程度的教育和服务。这六种根据儿童残疾程度的教育安置方式覆盖了美国所有残疾儿童，使每个残疾儿童都能得到适合自己的安置方式。资源教室和普通教室的残疾儿童占残疾儿童总数的70% 以上保证了大多数残疾儿童能够与正常儿童一起学习，是教育观念一体化与融合的直接体现。

 

 

简而言之，美国通过引入和实施一系列特殊教育政策，有效地保护了特殊需要群体接受教育的权利，并逐步实现了接受教育的平等机会。中国《中长期教育改革与发展规划纲要》（2010）－ 2020 2020年) 年，基本实现市(地)和30年县（市）有一所特殊教育学校，人口超过1万人，残疾儿童和青少年较多。

 

 

各级各类学校应积极创造接受残疾人入学的条件，不断扩大普通学校的班级和特殊教育课程的规模。全面提高残疾儿童和青少年义务教育的普及水平。”在国家政策的指导下，借鉴美国先进的教育理念和实际措施，可以促进我国特殊教育的发展。