探讨新课程改革背景下小学语文教学的完善
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随着信息时代的到来，培养面向未来的新人才迫在眉睫。遵循旧的思维方式和培养方法显然已经脱离了时代的需要，难以迎合新世纪的快速发展。小学语文教学作为基础教育的一门基础学科，具有重要的意义和价值。经过多年的新课程改革实践，小学语文教学取得了显著进展，应得到充分肯定。然而，积累很难回归，问题仍然非常突出，需要足够的关注和关注。本文拟从分析小学语文教学现状入手，探讨新课程改革背景下小学语文教学的完善。
新课程改革下小学语文教学的现状和问题.
（1）新课程改革下的小学语文教学取得了积极进展.
1.学生的学习成绩有所提高。在课程改革的推动下，部分学生实现了自主学习，从原来的单一被动接受学习方法转变为合作探究和自主发现，实现了从个人经验中感受学习的快乐，提高了学习的兴趣，从而提高了学习效果。
2.小学语文教师的整体素质有了很大的提高。小学语文教师普遍觉得自己的知识和方法跟不上思维越来越活跃、知识越来越丰富的学生。作为教学的基础，教育心理学知识也有些匮乏，于是开始主动学习自主充电，取得了良好的效果。
（2）小学语文教学实践中的问题仍然十分突出.
1.小学语文教师的教学理念教学方法依然陈旧。许多老教师有丰富的教学经验，在过去的教学实践中，他们以自己独特的方法取得了良好的效果和成绩。面对新的课程改革，他们很难立即接受，所以他们仍然使用旧的教学方法。也有很多年轻教师对新课程标准没有深刻的理解，甚至不愿意独立解读和研究新课程标准的要求。虽然他们每天都认真准备课程，教学计划非常详细，但教学效果很小。
2.没有充分发挥小学生的自主性和独立性。每个小学生都是一个独立的个体，有自己独特的个性和气质，也有主观主动性。在现代社会，随着科学技术的发展和信息的发展，小学生远不是我们想象的那样的白纸。他们知识面广，想象力丰富，有独立学习和思考的能力。教师要充分重视小学生的这些特点，充分发挥。
3.传统的教学方法基本上以教师为中心，忽视了学生的主体性。教学是教师和学生学习的互动过程，教师和学生是课堂的主体。许多教师在实施新课程改革时仍采用单一的教学方法，教师取代学生阅读文本、发现问题、探索规则。教学方法无疑对学生的间接学习经验有很大的影响，对有效控制课堂纪律也非常有效，但这样，学生的主体性就不能反映，被动接受知识难以调动学生参与学习的积极性。
4.过于局限于教科书，没有充分利用教科书、课堂和学校以外的教学资源。许多教师仍然“以基础为导向”，密切掌握教科书进行教学，忽视了现代学生可以获得的相关教学信息和资源。