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我国成人高等教育机构的未来趋势

 

根据我国成人高等教育机构的历史和现状，根据其演变的主要动机和存在的问题，借鉴国外成人高等教育机构的发展经验，可以预测和展望我国成人高等教育机构未来的发展趋势。

 

1.全面更新办学理念。

 

办学理念对办学起着定向作用，对办学机构的发展至关重要。因此，从组织变革的理论角度来看，组织变革首当其冲的是观念的变革。雅斯贝尔斯（K.Jaspers）还指出：“重新确定大学的理念是首要任务。（卡尔·雅斯贝尔斯，1991）同样，在未来的发展和变革中，中国成人高等教育机构也应与时俱进地更新办学理念。这主要表现在：一是强化服务理念。社会推广服务是英国和美国早期成人高等教育机构的初衷，或者成人高等教育机构本质上是社会推广服务的产物。在未来的发展中，我国成人高等教育机构应进一步强化服务理念，赋予其新的内涵。例如，成人高等教育机构应更积极地服务于更高水平的小康社会建设，服务于成人提高素质和全面发展的需要。二是高扬人文理念。党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本”的新要求，把“以人为本”作为科学发展观的核心。在科学发展观的指导下，我国成人高等教育机构在发展中也应高举“以人为本”的理念。为此，一方面，我国成人高等教育机构应以促进成人全面发展为根本目的，另一方面，人们应成为我国成人高等教育机构发展的根本动力。三是树立开放理念。从历史上看，伴随着“教学”、从“研究”到“社会服务”功能的转变，大学逐渐从孤立的“象牙塔”转变为社会的“服务站”。可以说，大学职能的演变过程是大学从自我封闭向全面开放的过程，这也是成人高等教育机构产生和发展的过程。其中，“开放”已成为各国开放大学的根本宗旨。然而，一些办学机构仍在有意无意地追求各自为政、“闭关自守”的封闭办学理念。事实上，无论是从成人高等教育机构本身的特点还是从封闭到开放的社会环境，成人高等教育机构都应及时摆脱“封闭学校”概念的束缚，建立开放学校准确是全面开放学校理念，以此为指导，促进学习者、学习地点、学习方法和学习内容的全面开放。

 

2.切实转变发展战略。

 

纵观我国成人高等教育机构的发展历程，从无到有、从少到多的规模扩张无疑是其最明显的成就，提高办学质量已成为我国成人高等教育机构近年来的目标。但总的来说，重规模扩张、轻质量改进、重外延发展、轻内涵建设仍是我国成人高等教育机构的一大“慢性病”，制约了其未来的稳定可持续发展。例如，近年来，公立大学和私立学校在全国各地都很受欢迎，但事实证明，如果不同学科之间的“婚姻”失去了标准和监督，它可能会被异化为公共教育旗帜下的“收钱狂欢节”，无论学校的水平和质量如何。此外，中国广播电视大学作为世界上最大的超级大学，现在也面临着规模将继续发展或萎缩的怀疑，电力大学是否应该从超级大学到一流的开放大学，从“最大规模”到“最佳质量”作为其战略发展目标也引起了学者的深刻思考。鉴于此，对于我国成人高等教育机构，其全球基本发展战略应有效完成从扩展到内涵发展的转变，同时保持成人高等教育规模适度增长，更注重优化课程设计、创新教学方法、提高教师素质，努力提高成人高等教育质量。

 

3.逐步转移办学重点。

 

完整意义上的成人高等教育不仅包括成人高等教育，还包括成人高等非学术教育。在成人教育水平较低的背景下，我国成人高等教育机构肩负着大专学历补偿教育的重任。然而，随着高等教育的普及，在建设终身教育体系和终身学习社会的今天，成人高等教育的社会需求出现了萎缩的迹象，一些机构甚至出现了成人高等教育招生计划超过申请人数的尴尬局面。与此同时，对成人非学术教育的需求也在不断扩大。鉴于此，我国成人高等教育机构应继续探索办学重点的转移，即在稳步发展成人高等教育的同时，大力发展专业技术人员继续教育、企业事业单位员工培训、农村劳动力转移培训、农民实用技术培训等非学术教育，更好地满足成人日益增长的多样化教育需求，更好地服务于学习型社会的建设。