构建五年制高职院校“名师教学”评选方案
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构建五年制高职院校“名师教学”评选方案。
五年制高职教师具有理论性和实践性的双重特点。他们不仅要有丰富的专业理论知识，还要有企业和行业的实践经验。因此，五年制高职院校“著名教师”的选拔标准有其自身的选拔特点。根据五年制高职教师的双重特点，制定适合五年制高职院校的“著名教师”选拔方案，区别于高校“著名教师”的选拔。
（1）设计科学合理的“名师教学”评选指标体系。
根据五年制高职教师理论与实践相结合的双重特点，制定适合五年制高职教育特点的选拔指标体系。
一方面，五年制高职教师要有高尚的职业道德素质、良好的政治思想文化素质、精湛的五年制高职教育教学经验；另一方面，他们要有丰富的企业实践经验和较强的专业实践能力，以及技术转型、服务和推广的能力。因此，在制定五年制高职教师评选指标体系时，应考虑从以下几个方面体现其双重特点：
1.政治思想素质和师德师风。
政治立场坚定，热爱高职教育，思想情操高尚，职业道德高尚，敬业精神强，团队精神强，改革创新开拓进取精神强，学术严谨，以身作则。
2.教学能力。
(1)教学理念和教学理念。
积极研究五年制高等职业教育教学规律，教学设计满足五年制高等职业教育教学要求，反映就业导向和工程结合的教学理念；及时跟踪行业发展趋势和行业趋势，分析职业能力要求和更新变化，及时纳入教学内容；加强学生实践能力、实践理论的培养；注重学生职业道德和可持续发展能力的培养。
(2)教学艺术与效果。
注重分析学生群体特点，坚持因材施教、分层教学；教学手段先进，现代教育技术应用得当；灵活的教学方法可以激发学生的学习兴趣，注重提高学生的自主学习能力，以行动领域的教学方法为主导，积极开展教学改革，教、学、做相结合，教学效果好，学生满意度高。
(3)教学资源建设。
积极开展教学条件建设，特别是培训教学条件建设，注重传统教学仪器设备的改造和二次开发，设计更新相应的教学培训项目，有效应用于本专业教学，具有一定的推广价值；及时编写（或选择）具有五年制高职特色的新教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、培训项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设和数字化。
3.企业实践能力。
主持项目教学、工学交替、产学合作、订单培训等教学改革项目，得到行业企业的认可。积极参与产学研合作，具有企业生产管理一线专业的实际工作经验，能够指导本专业的实践教学，参与行业和企业的技术服务或技术研发，取得实际成果，在行业和企业的技术领域具有一定的影响力，具有双师资格。［３］。
4.技术服务能力。
能够满足行业和企业的实际需要，积极承担与本专业相关的技术服务项目，取得良好的实际效果，促进行业高技能人才的培养。主持或者承担相应行业和企业的横向项目，或者获得具有行业价值的技术专利。
5.教学团队建设重视教学团队“双师”结构建设，能有效吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养；指导专业教师及时跟踪一线用人部门对专业技术领域高技能人才的能力需求，认真履行制度要求，帮助专业教师定期到相应企业实施生产实践。
（2）精心组织评选活动，促进评选活动有序开展。
1.制定科学的选择方法。
学校应首先成立著名教师评审委员会。评审委员会由从事教学管理、教学监督和教学一线的副高级以上职称和教学经验丰富的教师组成。评审委员会的主要职责是：听取学生和同行教师的意见；听、评价；查看教材、绩效成果；综合评价等。评选以定量为准，根据制定的“著名教师”评选指标体系，对教师风格、企业经验和行业影响力、教学能力、技术服务能力、教学团队建设进行定量评价。
2.确定合理的选择内容。
首先要求教师提交“著名教师”教学材料、教学科研成果、双师质量证书等材料，然后评委组织专家上课，课后召开同行教师、学生代表、行业企业代表研讨会，对教师进行民主评价，最后评委根据评价情况进行定量评价，评价数据提交学校教师评价委员会研究参考。［４］。
3.实施透明公开的评选程序。
五年制高职院校“著名教师”的选拔以自我申报和民主推荐相结合的形式进行。人事部组织合格教师填写申请表，并向部（部）提交相关材料。各部（部）审核申请人材料后，向学校著名教师评审委员会推荐著名教师候选人。
评审委员会组织评委进行评审，评审结果报学校行政会议审批，最后公布初评名单，接受师生监督。
4.制定有效的奖励方法。
学校授予获奖教师“著名教师”荣誉称号，给予一定的物质奖励，并将选拔结果作为教师年度考核和专业技术职称评定的重要依据。同时，学校将大力宣传著名教师的先进事迹，促进著名教师的教学经验，进一步创造良好的教学氛围。
结语
通过“著名教师”的选拔，五年制高职院校可以发挥“著名教师”的指导和示范作用，使更多的教师向“著名教师”学习，形成全体教师争夺著名教师的氛围，提高五年制高职教师的整体水平，也推动学校水平的提高。