如何改善农村中学的英语口语教学呢？
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今年，南昌市青山湖区举办了中小学生英语口语比赛，我有幸成为评委之一。我很高兴一些优秀选手的精彩表现，也很担心一些选手反映的问题。我区地理位置属于城乡结合部，城乡学生的英语水平相差甚远，尤其是英语口语。无论从英语表达的流畅性、思维想象的开拓性，还是心理素质的承受能力，都显示出农村学生英语口语水平不尽如人意的现状。这必须引起我们在英语教学第一线的深入思考。
我区大部分农村初中都是五六十人的大班，但站起来能流利朗读课文的学生只有少数。他们学的是“哑巴英语”。几年后，许多学生的英语口语水平仍处于学习英语的阶段。究其原因，与学生的胆怯、害羞、全班缺乏口语交际氛围、英语教师的专业水平有关。在这次口语比赛中，很多学生发音不准确。
新的英语课程标准要求中学英语教学必须将语言知识的学习与沟通能力的培养紧密结合起来。英语口语教学的目标是培养学生的口头沟通能力。教师应以创造典型语言环境下的培训为过渡，使学生能够在具体的实际应用中真实、有效、有创意地使用语言。参赛者反映的最大问题是语言使用的连贯性和生动性不够，甚至有些参赛者站在舞台上一句话也没说。那么，如何改善农村中学在特定社会环境下的英语口语教学呢？
学生方面。
由于农村学生家长不懂英语，教育孩子的方式与城市家长有很大的不同。特定的环境使大多数家长不太关心孩子的能力培养，而只关注孩子的考试成绩。因此，学好英语口语主要是学生的自觉行为。因此，学生应该从以下几个方面来训练自己的英语口语水平。
1.在教师正确教育教学理念的指导下，掌握和熟练运用基本句型，背诵一些重要的句子和课文。熟悉阅读是说的前提，只有通过阅读，才能说得流利。
2.由于农村中学没有现代化的教学设备，有效利用复读机和磁带，随时随地听英语、说英语也是提高英语口语的一种方式。
3.即兴演讲或演讲也是掌握和使用英语的好方法。当然，这只适合那些水平较高的学生，帮助他们培养良好的情感态度。它可以帮助消除学生自身的自卑和胆怯，适当地扩展他们所学到的话题，并将其转化为他们感兴趣的话题。
4.扩大词汇量，在掌握句型的基础上扩大词汇意义重大。在许多日常风格中看到的一些常用词、急用词和口语中的常用词可以作为课文词汇的有效补充。当然，在实际的英语和学习中还有很多其他的方法，比如课外英语演讲、朗诵比赛、英语角等等。