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新课程改革视野下小学语文教学的改进和完善策略.

在新课程改革的教育背景下，为了进一步提高小学生素质，促进其德、智、体、美、劳的全面发展，使教学符合新课程改革的要求，充分发挥小学生在语文学习中的主体性，教师在教学工作中必须对新课程改革和语文新课程标准进行相应的改革和完善，通过对教学方法的探索，使小学生更好地参与学习情境，激发小学生学习语文的兴趣，提高他们的积极性和学习效率。根据有限的实习经验和阅读积累，我对语文教学方法有以下建议。

（1）教学内容必须打破以书为本的理念，让学生走出狭小的课堂和课本空间.

无论是杜威提倡的教育，即生活，还是陶行知提倡的生活，都表明生活经验对教育具有重要意义。生活中确实有许多有价值的教育资源，教师应该在实际教学中不遗余力地开发和使用它们。在每篇课文的教学中，我们都可以结合生活经验来教学。例如，在教蝌蚪找妈妈之前，学生可以通过现有的经验或观察、询问、在线查询等方式了解蝌蚪和青蛙的外观特征、生活习惯、栖息地等。这样，学生可以更好地理解和接受教学内容，有利于教学活动的顺利开展，教师的教学效率也将大大提高。

语文教学打破了仅限于教科书的束缚，忽视了教科书以外各种有效教育资源的束缚。课堂不仅局限于一个小教室，而且孩子们可以真正成为学习的主人。

（2）充分发挥学生的主体性，调动学生参与学习的积极性.

教学实际上是教师领导学生主体教学的双边活动。教师作为教学活动的领导者，并不意味着教师有最终决定权，而是结束“灌溉”，引导学生通过教学方法和培养学习态度来独立学习和探索。毕竟，学生本身就是学习的主体，正如俗话所说：“教鱼比教鱼好。”教师应该教学生如何学习，而不是盲目地灌输知识。学生们学习了方法，自然有“鱼”吃。

虽然小学生很年轻，但他们的信息量和知识量可能是以前小学生的十倍甚至几十倍。

他们有很强的好奇心和获取信息的主动性。在实习期间，我发现小学低年级的每个班都有很多学生喜欢举手发言。他们非常活跃。经询问，他们得知自己在课前使用了参考教材和在线浏览。几乎每个学生都可以在课前根据老师的要求搜索和收集信息，并愿意在课堂上与大家分享。有些学生也会因为没有被老师吸引而感到沮丧。在语文教学中，我们可以利用小学生的这一特点，充分发挥小学生的主动性，让课堂“回归”到学生的怀抱。例如，在学习人民教育版小学语文第六卷“果园机器人”时，学生通过课前独立预览、咨询相关信息、课堂独立阅读感知、独立发现、老师指导，加上他们在日常生活中，从电影、电视、动画作品中了解机器人知识，对本课程的主角机器人并不陌生。

（3）重视阅读，倡导各种阅读方法的综合性.

在语文教材中，无论是文章还是诗歌，都是在阅读中教的。如果你不读，你就不在乎理解和记忆。俗话说“读一百遍，意思自见”。阅读可以培养语感，营造氛围，增强感知，对写作也有很大帮助。

1.课外阅读。与以前的小学生相比，现代小学生的阅读面和阅读量有所扩大，但仍然不够。我在批改和积累一所小学三年级七班的学生。这时，我发现虽然全班同学都在积累阅读，但质量明显参差不齐。有的学生认真读书，认真找好词好句，写作工整；有些学生显然敷衍了事，抄了一句“玫瑰开了”之类的句子。我们不能断定他没有读书，但他的阅读质量还有待提高。

2.课堂阅读，即课文阅读。每当你讲课文（或诗歌）时，老师引导学生阅读课文是非常重要的。无论是默读、领导阅读、模型阅读、小组阅读、全班阅读、指名阅读、同桌阅读等，课堂上多变的阅读不仅可以集中学生的注意力，调动学生的热情，还可以帮助学生加深对课文的理解，体验作者的写作意图和情感，甚至达到共鸣。

(4)开放式教学.

我认为小学语文教学应该是开放的。

所谓开放式教学，就是整个教学过程不局限于写好的教案，不打压任何学生的创造性演讲，注重整个教学中“生成”的细节，师生在开放的环境中共同学习。这里提到的开放式教学不是开放式课程，而是教师、教案、课堂教学方法、教学方法、教学评价等。在课堂上应该是开放的，师生应该在轻松愉快的氛围中共同学习，“逐步养成孩子从事紧张创造性脑力劳动的习惯”。

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开放教学有以下要求：

1.“教育必须更好地满足学习者的意愿和能力”（“学会生存”），开放教学必须遵循这一点，满足学生的学习意愿、学习水平和学习能力。

2.要求教师做好准备，包括知识、心理学、教学计划、教学工具的准备和对紧急情况的预期。老师应该给学生一杯水，他们应该有一桶水。开放式教学要求教师具备专业知识、专业技能和专业情感。

3.给予适当的反馈，并注意鼓励学生。小学生思维活跃，创造力强，喜欢举手发言，但每个学生的气质和个性特征都有个别差异，所以他们的答案是多样的。对于每个学生所说的话，老师应该首先肯定，鼓励他们思考，然后引导有偏见的学生。

4.注意教学评价的开放性。开展学生评价、家长参与教学评价、教师互评和组织调查小组评价，促进各方评价综合意见中开放教学的完善和完善。

结语.

当然，我们不能完全否认过去所做的一切。改革需要大刀阔斧，但也需要谨慎。我们应该消除和放弃不适合新形势要求的各个方面；我们要不遗余力地发扬语文教育的优良传统，这是放弃的根本要义。

我提到的开放式教学方法是在分析新课程改革现状和实习经验的基础上获得的，但仍有其不足之处。例如：如何创造条件，让忙碌的父母积极参与其中？如何更有效地调动内向、不喜欢思考的孩子的积极性和主动性？如何控制开放式课堂活动的课堂纪律？这些问题需要进一步思考。

新课程改正如火如荼，小学语文教学也将不断完善。