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1. 人才培养过程必须科学化

 

人才素质和水平是城市化的重要条件，高等教育人才培养是城市化建设的关键因素。因此，要按照城市文明的要求，大力加强高校人才培养。一是更新人才培养理念。我国已进入高等教育普及时代，但创新人才短缺已成为制约我国经济发展的瓶颈。如果不突破这一瓶颈，就很难在自主创新中取得突破，实现产业结构的优化升级。［14］因此，必须及时更新人才培养理念，突出实践性和创新性。二是制定人才培养标准。与教育目标相比，培训标准更加微观，主要包括一般标准和行业专业标准。一般标准是指不同类型、不同层次学校培养各类人才的基本质量要求；行业专业标准是在一般标准的指导下，规定行业领域具体专业人才培养的基本要求。根据行业需求，结合专业自身的优势和特点，准确定位和完善人才培训方向，使专业人才培训与行业企业的实际需求更加紧密地结合。三是改革人才培养模式。实施多种人才培养模式，因材施教。目前常见的人才培养模式有:宽口径人才培养模式、拔尖创新人才培养模式、校企合作人才培养模式、国际人才培养模式、终身学习人才培养模式等。［15］四是丰富人才培养途径。改革创新课程设置、教学内容、教学方法、教学手段，突出学生自主实践创新，强调校企深度合作，有效提高受教育者的基本素质、专业知识、技能和水平。［16］第五，人才培养质量评价的实施主要涉及以下几个方面：①“为什么评价”：评价本身并不是目的，它的重点是通过评价提高教学质量，实现人才的质量保证。②“谁评价”：组织高校、企业、师生参与教育质量评价。③“评价什么”：重点评价教育理念、制度、目标、计划、过程、方法、教材、学生参与实践教育的质量效果等。④“如何评价”：质量评价可以通过组织讲座评价、现场操作检查、问卷调查、学生评价等形式进行，注重过程评价。⑤“评价后怎么做”：通过质量评价，建立评价信息反馈机制，完善教学方案，纠正教学过程，提高培训质量。

 

2. 高等教育管理注重系统化

 

教育质量是上述三项改革效果的直接体现。因此，开展系统的教育质量管理非常重要。首先，从管理的时间维度来看，我们应该强调整个过程的管理。从新生入学教育，到学校学习期间的各种学习、培训、实践，最后到毕业教育，应进行系统管理，实现整个教育过程的连续线。其次，从管理的内容维度来看，应强调综合管理。从教职员工的思想、学习、工作、生活和学生的道德、智力、身体等方面进行全面管理，实施各种制度，使教学质量监督可靠保证，使全员管理不缺失。第三，从管理方法维度的角度来看，应强调质量管理方法的多样化。实施战略管理，以规划手段和项目形式协调各项工作，利用信息手段提高管理效率，结合实际制定质量保证的具体措施，确保教育教学质量，实现综合管理和创新。