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开放教育教学资源建设与共享对策建议

 

2.1 转变观念，树立资源共享意识

 

资源共享教学平台的建设不仅仅局限于网络信息资源的共享，还包括数据库、图书馆、实验仪器设备、师生等资源的共享，树立教育资源共享意识，转变传统的“本位主义”，摆脱过去的“单兵作战”状态，实现资源共建、相互促进、资源共享、共同办学的格局。这样既可以避免各学校投入大量、办学资金严重不足的问题，又可以解决教育资源短缺、资源利用率低的矛盾。探索建立省电大分校优质教育资源共享平台，确保在教育资源投入有限的情况下，最大限度、科学、合理地开展开放教育，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，对我国开放大学教育建设和全面发展具有深远意义。

 

2.2 建立有偿共享机制

 

为了进一步激发教育资源学校的积极性和主动性，确保参与共享的各方都能获得合理的经济效益和社会效益，必须建立和完善有偿共享机制。建立政府宏观调控下的教育资源市场化配置机制，以省级学校为主体，以分校为社区，吸引和鼓励相关社会力量参与，以共建、捐赠、命名或设立基金等形式实现共建共享平台的建设。尽量避免重复建设，进一步推进高校优质课程建设，促进优质教学资源共享，形成多学科、多课程的网络共享平台，为所有开放教育学生提供在线教学、学生自主学习和教学参考资源应用平台。

 

2.3 加强资源共享平台应用实践

 

针对现代远程教育教学资源共享平台的设计目标和应用效果，注重教学资源共享平台的扩展和完善，实现电大教育优质资源的共享，满足远程教育对教学资源共享平台的需求。通过教学资源共享平台的应用和实践，实现了理论教学与实践教学的紧密结合，充分发挥了学习者的主动性和积极性，不断提高了远程教育的教学效果。

 

2.4 建立共享平台资源可持续性机制

 

共建共享是电大远程教育资源共建共享平台的基础。共享平台应提供强大的互动功能。一方面为师生提供论证的优质教学资源下载和在线浏览，另一方面为师生提供上传原创优秀教学资源的途径，实现师生共建共享教学资源平台。平台的开发应采用学习者和教师的动态开发技术，确保课程资源的动态更新。经过严格的资源筛选和审核，将优质的教育教学资源提供给师生。

 

2.5 统一技术规范，实现资源共建共享

 

各电力分公司之间的资源整合需要统一的技术标准和规范。虽然网络技术为教育资源的使用和共享提供了基本的技术条件，但缺乏保证教学资源自由交换和共享的标准。制定教育教学资源共建、共享运营模式和统一的系统平台标准，对远程教育的具体应用和实施具有决定性意义。建立数据标准和技术规范体系，规定教学资源和共享技术规则，包括数字资源共享范围、利用深度、有效期、数据处理、归档、访问、管理和媒体格式到传输模式、资源交换到接口标准等一系列系统结构，真正实现学习资源的共享和系统的互动。

 

2.6 建立共享平台评价体系

 

建立有效的监督评价管理机制，检验和评价教学资源共享平台的应用效果和效果，有利于进一步完善和完善平台共建共享机制和资源可持续性机制建设。同时，评价体系的建设应综合考虑各电大分校、学生、教师、管理人员、教学设备资源等综合因素，通过资源评价指标体系对教学资源进行动态评价，发现存在的问题，不断完善。有效共享优秀的教学资源，可以使高校资源建设和应用的良性循环相互支持和促进。