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1.增加学生接触外部社会的机会

 

小学生语文写作能力不足和欲望不强的一个重要原因是学生没有广泛全面地接触外部社会，新课程标准要求语文教学必须以世界和社会为重要的外部平台和载体，通过合理开发和利用外部资源，开辟语文教学的新模式和新方法。因此，语文教师必须增加学生接触外部世界和外部社会的机会，打开学生认知的大门，记录更多的感受和思想，随时做语文写作，既能创新语文写作的内部结构，又能系统地利用外部社会发展学生的语文写作能力和意愿，从而以更多样化、更丰富的手段不断积累和系统积累，促进学生语文写作水平的不断提高。

 

2.放飞学生想象的翅膀

 

小学生具有想象力丰富、思维闪烁、不拘一格的特点。在语文写作教学中，要利用小学生的想象力，给他们一双飞翔的翅膀，记录他们自己的想法、想法和感受。他们不仅要系统地激发想象力，还要通过练习写作来提高学生的写作技巧。首先，在语文写作过程中，要主动把创作的主体性和主动性交给学生，让学生通过想象力有意识地处理和再创造语文写作的内容，打开学生想象的空间和翅膀，从更多的维度和更广的范围进行语文写作，从而保证语文写作的质量、效率和水平。其次，要给学生在语文写作中自己的表达空间。无论学生采取什么样的风格和方式，都要给予鼓励，肯定学生想象中思维的亮点和写作的亮点，树立学生思维想象和写作创新的主观发展意愿，进一步提高语文写作过程中主体的发展积极性，进而保证语文写作的教学质量。最后，教师应在学生写作过程中多路径、多渠道、多方式指导学生想象力，有效开辟学生汉语写作道路，不断激活学生汉语写作想象力，在学生强烈的汉语写作热情和丰富想象力的前提下，提高学生的汉语写作能力。

 

3.结语

 

小学语文新课程标准突出了对学生写作能力的要求。作为教师，要根据新课程标准，发展和促进学生的写作意愿、写作练习和写作强化，鼓励学生观察生活，深入思考，不断接触外部社会，扩大阅读范围，通过一系列小学生喜爱的方式和策略，培养他们对语文写作的兴趣和需求，在尊重小学生写作能力发展和成长主体性的前提下，