小学音乐教学“体验学习”的实践途径
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小学音乐教学“体验学习”的实践途径
1.将创作情境引入课堂，融入体验
在小学音乐教学中，教师要结合学生熟悉的生活场景，丰富课堂，达到吸引学生的目的。一方面，我们可以根据学生的实际认知水平，用一些情感和符号作为指导。比如，在学习人民教育版小学四年级课程《西湖春晓》时，教师可以将艺术元素引入音乐课，让学生在心中画出湖的样子，然后利用学生对湖的印象和理解，再创造音乐的审美，从而为学生创造一个自由发挥的体验情境。另一个例子是，在学习绿水江南的课时，老师可以为学生播放一些关于江南的视频，激发他们对江南的好奇心和对江南美景的热爱，让他们再次欣赏这首歌，这肯定会让学生与音乐产生更多的共鸣。
同时，“体验学习”应与学生的生活密切相关。例如，当我们学习人民教育版的第二卷“最光荣的劳动”时，我们可以让学生谈论谁在生活中最勤奋，让学生通过小故事或演讲来描述，以便在体验音乐主题的基础上欣赏音乐作品。
2.具体实践，亲身体验音乐
在老师创造的音乐情境中激发了学生的兴趣后，学生应该通过实践经验来观察和反思。所以在这里，老师更多的是为学生创造一个独立体验的平台，这样学生就可以独立体验音乐作品。例如，在学习三年级第二卷“可爱的家”，老师可以让学生在课前思考家庭成员，让学生在课堂上交流，比较哪个学生描述家庭成员的特点，让学生感受家庭的温暖和幸福，同时，可以为学生播放萨克斯音乐“家”，在家庭情感基础上，学生可以更好地感受音乐作品的情感。
3.借助安排，让学生体验音乐的美妙
在新课程改革的背景下，教师应不断提高学生的创造力，突出学生在教学中的主要地位，不断探索学生的潜力。教师可以鼓励学生自己安排音乐和唱歌，这对提高学生的创新能力有很好的作用。
结束语
音乐教学作为小学教学的重要组成部分，在提高学生音乐审美能力和全面发展的背景下，需要加入“体验学习”，真正将音乐与生活联系起来，帮助学生更好地培养音乐审美能力和音乐能力。