期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

为了实现现代职业教育发展的总体目标。根据内涵建设和质量改进的要求，郑州职业教育应采取有效措施，重点推进以下工作：

 

（1）现代职业教育体系建设

 

现代职业教育体系建设是职业教育体系的现代化建设。重点是中高职衔接。在工作推进步骤上。学制衔接要从学制衔接逐步发展到内涵衔接。以初中毕业生为招生对象的，可通过五年制专科、三年制中等职业学校+二年制专科、三年制中等职业学校+四年制（或五年制）本科实现衔接；以高中或中等职业学校毕业生为招生对象的，可通过三年制专科+二年制本科、二年制专科+二年制本科、二年制专科+三年制本科实现衔接。在内涵衔接上。逐步建立以职业资格等级为基础的。以专业为纽带。区分不同层次的课程标准。在高职招生改革中，涵盖学历教育和职业培训、全日制和非全日制学习形式的人才培养新机制。建立入学条件评价标准和评价体系。综合考察文化基础、专业理论和技能。对取得本专业职业资格证书的考生实行加分政策：招收有工作经验的往届中等职业学校毕业生：增加自主招生院校数量和专业：在管理体制上增加对口招生人数，将高等职业学校管理纳入职业教育和成人教育部门。这是促进现代职业教育体系建设和中高职协调发展的制度保障。

 

(2)专业建设

 

专业是职业教育与社会经济的界面。专业建设必须考虑专业结构（包括专业规模、类别、数量、人才培训质量等因素）是否符合区域经济和社会发展的需要。既能满足当前产业发展的需要，又能满足产业结构调整、转型升级的需要。只有专业结构与工业结构相匹配。只有职业教育的社会服务能力才能充分体现推进专业建设。首先要建立劳动力市场需求与职业教育人才培养的互动机制。加强基于校企合作的专业设置和专业建设指导委员会建设。将行业企业对专业人才的需求直接反映到职业教育的办学中。二是开展职业教育专业结构现状、经济、产业结构现状和发展动态调查。分析判断两者的吻合度。编制发布专业结构与产业结构一致的预警报告，再次加强专业设置管理，实现专业优化。调控各地的专业结构。控制落后行业相应的专业。保留与现有主流产业相对应的专业。加强重点产业相应的专业。增加与新兴产业相对应的专业。

 

(3)课程建设

 

课程是职业教育活动的核心环节。从河南省职业教育的实际情况来看，对课程的重要性和课程建设的重要性认识不到位。一是制定职业培训、中等职业学校、高职院校各级省级专业核心课程标准课程标准，是学生完成课程后应达到的程度要求。它是衡量教育质量的具体指标，包括课程的性质和价值、基本概念、设计理念、课程目标、学习成绩标准、教学评价建议、课程资源的开发利用、教材编写建议等。制定不同层次的省级专业核心课程标准，不仅可以区分各级人才培养的重点，为职业培训、中等职业学校和高等职业学校之间的联系奠定基础，还可以为广泛实施学分制度和客观评价教育教学质量创造条件，促进省级教学水平和教育质量的提高。其次，要把职业资格鉴定的要求纳入课程内容。职业教育以就业为导向。提高学生的专业素质。职业资格证书是就业的“通行证”。在课程内容中反映职业资格鉴定的要求是职业教育的应有选择。第三，支持职业教育教材的开发，鼓励职业院校与行业企业合作。根据省级课程标准，编写适应当地和行业需要的特色教材。真正实现“一纲多本”。促进职业院校特色化发展。

 

除上述三项重点工作外。还有基础能力建设、培训基地建设、人才培养模式改革、民办职业教育发展等工作，也是河南未来职业教育发展的重点.