拓展阅读应用，提高学生阅读能力
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一、拓展阅读应用，提高学生阅读能力
1.鼓励阅读后练习写作。阅读只是一种语言输入，最终转化为语言输出，阅读才有意义。“说”和“写”是语言输出的主要形式。因此，在阅读教学中，教师应合理设计教学活动，利用各种手段引导学生“促进阅读、促进阅读、促进写作”。例如，新的四年级第二卷Unit5 在Seasons中，引导学生模仿Make a season book，进一步了解每个季节的着装和能做的事情。
2.口头复述内容。复述是指学生在充分理解所读或所听语言材料的基础上，用口语重新表达材料的一种方式。复述可以提高学生的口语和书面表达能力。因此，为了考察学生的综合阅读水平和能力，教师可以通过关键词汇信息、简笔画图片信息、思维导图等方式唤起学生的旧知识，进一步提高学生的语言输出能力，增强语言内化能力。
2、拓展英语阅读渠道，拓展课外阅读，拓展课外阅读
虽然小学英语阅读能力的提高主要取决于课堂阅读，但不能仅仅满足于此。课堂阅读是基础，课外延伸是补充。
1.利用各种渠道选择阅读材料。五、六年级的学生积累了一定的语言知识，具有一定的阅读能力。教师可以从一些科学、时代的书籍中选择适合学生阅读水平和生活经验的内容，让学生阅读，从而丰富学生的视野。在教学中，我自费购买了《英语周刊》、《时代英语报》、《阅读》等报刊和书籍，让学生亲身体验和直接体验英语。
2.开展“漂流”活动，拓宽阅读视野。“图书漂流”是一项很好的交流活动。可以在每学期初制定课外阅读计划，为每个年级确定不同的阅读书籍和期刊，在班级和年级进行“漂流”。学生交流阅读后的感受。这样的活动为学生提供了更多的阅读平台，开辟了广阔的阅读世界。此外，还可以鼓励班级学生办好英语黑板报、英语手抄报等宣传栏目，发表英语故事、英语谚语、诗歌，让学生潜移默化地提高英语阅读水平；利用每周一次的“校园广播”，播放一些学生喜爱的英语歌曲等英语节目，让学生在听的过程中感知阅读材料，培养听的能力。
总之，培养小学生的英语阅读能力非常重要。教师要从各个方面优化阅读教学，注意激发学生的阅读兴趣，耐心引导他们。只要他们坚持不懈，小学生的英语阅读潜力就会得到充分挖掘，学生的阅读能力也会大大提高。