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中国经典是学生精神的重要体现，也是人类文化的结晶。经典是时空锤炼和文化融合的存在。经典具有博大、深刻、典雅的文化特色和审美内涵。经典作品具有难以形容的美，可以升华人格，洗练灵魂。中国经典是文化智慧的融合，是力量和传承。中国经典不仅能使学生吸收文化精髓，丰富情感，促进其综合素质和人文素质的发展，还能使学生建构智慧，启迪理性。在小学语文教学中，教师要提倡经典阅读，使经典阅读散发出迷人的魅力。

 

一、能显著提高学生的记忆能力

 

小学生的这个阶段是记忆力最好的时期。因此，在这个阶段，中国传统文化教育可以提高学生各方面的综合能力。因此，要利用小学的记忆力，多接触一些经典诗歌，不求解，而求熟记，从而提高小学生对中国传统文化教育的记忆能力。长期实践表明，阅读经典可以显著提高学生的记忆广度和深度。从这个层面来说，经典阅读开发了学生一生的潜能。同时，阅读国学经典，也是为学生一生打点文化底色[1]。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，也会惠及他们的一生。例如：学习《论语》孔子的“三人行，一定有我师若”这句话，受到后代知识分子的高度赞赏。他虚心向别人学习的精神很有价值，但更有价值的是，他不仅要以善者为师，还要以不善者为师，其中蕴含着深刻的哲理。他的话，对引导我们与人打交道，修身养性，增长知识，都是有益的。“三人行，必有我师”、“择其善者而从，其不善者而改”的态度和精神，也体现了与人相处的重要原则。因此，在教学或生活中，要虚心听取别人的意见，采取好的建议，善于提出生活中无法解决的问题。同时，在课堂上遇到不懂的问题时，要主动向老师或其他学生提问，提高对知识的记忆力。

 

第二，可以拓展学生的知识视野，拓展他们的认知结构

 

中国经典可以让学生了解诗歌的价值，丰富他们的情感，给他们带来想象的意境。例如，可以要求小学生找到“你最喜欢的诗人”，让学生了解诗人写作的目的，掌握中国传统文化的经典背景，在学生阅读和理解文章的一般意义后扩大知识结构，以扩大学生的知识视野[2]。经典阅读也是提高学生语言表达能力的关键。学生能否提高语言表达能力，需要教师在教学过程中结合实际教学情况提高学生的综合能力。因此，在课堂教学中，教师应注意整理一些关键词和句子，让学生背诵；同时，补充诗歌体裁的相关知识，明确什么体裁传达什么情感，然后在学生心中形成清晰的理解，不假思索地提取。通过经典阅读，大多数学生在课堂上养成了认真听讲的好习惯，越来越多的人阅读课外书籍，特别是一些儿童版的文学名称已经成为学生的最爱，口头表达能力也逐渐提高。我认为通过经典阅读活动激活低效语文教学的愿望已经实现。课余时间，名字中的各种人物自然成为学生们谈论的重要话语。一些平时不善于说话的学生逐渐参与名字的讨论，口头表达能力逐渐提高。

 

3、阅读汉学经典，调动学习积极性

 

在任何教学中，调动学生的学习热情都是一个很好的主要问题，在中国古典阅读教学中也是如此。教师应改变教学模式，将灌输式教学方法应用于中国古典阅读课堂，激发学生的学习兴趣和热情，达到最理想的学习效果。还要在课堂上营造生动的教学氛围，提高学生对中国古典阅读的正确理解[3]。例如，在学习“他为什么学得这么好”课程的过程中，为了让学生理解好成绩，教师必须通过勤奋学习和合理的学习方法来实现。在^过程中，教师还可以适当补充“阅读破卷，写作如上帝”等内容，充分调动学生的勤奋学习热情。因此，在课堂教学中，教师应注意整理一些关键词和句子，让学生背诵。同时，随篇文章补充诗歌体裁的相关知识，明确什么体裁传达什么样的情感，然后在学生心中形成清晰的理解，不假思索地提取。

 

4、汉学经典阅读大大提高了学生的文化素养

 

如今，所谓的“流行文化”，如外国文化和网络文化，对学生的影响越来越大。许多学生不仅在文化素养方面有严重的“营养不良”、自私、懒惰等不良心态。我校通过探索和实践证明，阅读经典文化可以大大提高学生的文化知识素养。以我们班为例，我认为经典阅读给学生带来的最大变化是语文能力的提高，即听、说、读、写能力的快速提高。学生在不知不觉中提高了语言表达能力，提高了写作水平，升华了文学修养。例如：成语、寓言故事“强苗助长”、《守株待兔》、课堂上以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习汉学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素质。在学习唐宋诗歌时，让学生充分了解本文的文化背景，然后通过“诗歌朗诵会”加深对古代诗歌的理解，体验作者创作时的思想感受。读经典不知不觉地提高了学生的文学修养，增强了他们的语言表达能力。此外，我们在教育学生大量阅读和背诵古今中外经典诗歌的基础上，延伸到德育，学生在经典文化的影响下潜移默化，最终成为一个道德高尚、知识渊博的人。

 

结束语：

 

中国经典阅读活动对小学生非常有益。它不仅能使学生达到继承传统文化的目的，还能反映语言之间的变化，感受到“艺术之美”。同时，中国美国阅读也为学生正确人生观的形成提供了指导作用，为人才培养创造了条件。