期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

一、引导学生养成积累词句、精彩句段的习惯

 

语言学习是一个日积月累的过程。学生在阅读文质优美的课文时，接触到了大量各具特色、富有表现力的句子和段落。只有牢记在心，才能成为自己的财富，需要使用时才能脱口而出或涌入笔下。在阅读教学中，教师还要注意引导学生随时积累课文中的好词好句，精彩片段。比如《林海》一文中，有很多美丽而深情的入境，在陶冶情操的同时，品味生动生动的语言。课文要引导学生背诵和抄写青松如海、白桦如银裙的浩瀚森林景观，以及对小花绣花鞋的准确生动描写。有的是指定背诵的部分，有的是学生选择背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵和抄写练习，要通过交流和检查来实施，注重培养学生积累语言的兴趣和积累语言的习惯。

 

教科书更多的是让学生背诵他们最喜欢的部分，复制他们感兴趣的句子的形式，其意图非常明确，即引导学生积极积累，培养兴趣，逐渐形成习惯。教师应该有一些好的方法来引导学生积累，如采集蜂蜜书、美国单词和句子书等，效果很好。

 

二、注重培养学生的语文实践能力

 

语文是一门实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在。古代教育家孔子非常重视学生实践能力的培养。他曾带领弟子们周游世界，及时与弟子们讨论周游途中遇到的事情，让弟子们自由发表意见，然后深入分析，讨论解决方案，获得知识和经验。现代著名教育家陶行知在生活教育观中提出：“生活就是教育，社会就是学校。“到处都是生活，到处都是学校，整个社会都是生活的地方，也就是教育的地方。教学方法根据学习方法，学习方法根据做法，如何做如何学习，如何学习如何教学，教学以为中心。因此，学生应该更直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文运用的规律。在阅读教学中，教师要通过应用引导学生巩固学习成果。引导学生学习和体验作者选词造句、表达意义的方法，引导学生将阅读与写作相结合，运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学习语文、运用语文、学习语文、运用语文的意识，从多方面提高学生的语文能力。如举办书法比赛、作文比赛、古诗比赛、阅读报告会等。通过语文实践活动，为学生积累语文信息，丰富感知，使语文教学走向社会和生活，提高学生的语文实践能力。

 

简而言之，为了实现培养学生汉语素养的总体目标，阅读教学需要首先激发和保持学生的阅读思维能力，根据学生的年龄特点和个性差异，有计划地指导学生阅读能力的发展。因此，小学高中教师应善于根据不同的阅读目标和内容，选择适当的阅读教学方法，以达到不断提高学生阅读效率的根本目的。