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近年来，信息技术的快速发展对人们的生活产生了巨大的影响。如今，信息技术在教学中得到了广泛的应用，改变了传统的教学模式。此外，信息技术是一种集图片、文本等形式于一体的手段。它比传统的黑板写作更生动、更灵活，方式多样，与小学生的兴趣非常一致。利用信息技术可以多样化地展示文本内容，使汉语学习更加容易和简单。因此，在当前的信息技术背景下，有必要积极探索汉语信息教学。

 

首先，利用多媒体的特点，激发学生对阅读的兴趣

 

每个学生都有自己的兴趣，比如有的喜欢读书，有的喜欢写字，有的喜欢童话，有的喜欢寓言。然而，在传统教学中，很难满足不同学生的兴趣需求，信息技术可以灵活地将不同的元素结合起来，很好地满足不同学生的兴趣，从而促进学生积极学习。

 

例如，“同情农民”是一首描绘农民叔叔辛勤工作的诗，但现在许多学生从未见过田野，对“锄头”的场景非常陌生，所以传统的灌输教学方法很难吸引学生的注意。因此，在教学过程中，教师可以准备一些农民在烈日下辛勤工作的动画和图片，通过多媒体设备播放，使诗歌中的情境直接呈现给学生。然后，老师还列出了一个孩子吃饭时浪费食物的例子，让学生做出判断，让学生对参与感兴趣，表达自己的观点。与传统教学相比，这种方法更加生动，不仅让学生了解生活中食物的来源，培养学生节约食物的意识，而且激发了他们的兴趣。

 

二是利用多媒体静为动的特点，突破教学重点难点

 

汉语涵盖了非常丰富的知识和信息，但每节课的时间都是有限的，不可能涵盖每一个知识点。在教学过程中，必须有重点，才能达到良好的教学效果。因此，教师要充分利用信息技术的特点，准确把握每节课的重点和难点，集中解决。这样既能解决实际问题，又能让学生掌握有用的知识。

 

例如，在颐和园上课时，重点是让所有学生了解颐和园的历史、现状和发展，困难在于许多学生没有去过颐和园，它在哪里，什么特点，有多壮观，这些问题对小学生来说非常困难。因此，在教学过程中，结合多媒体教学方法，向学生播放颐和园视频资料，让学生对其历史、现状有更全面的了解，通过这种方式，学生会有身临其境的感觉，学生会觉得自己在颐和园，仿佛他们是这段历史的见证人。这样，本课程的困难得到了有效的解决，主要目的不仅实现了，而且确保了教学效率。