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一、明确指导预习方法

 

虽然课前预览是一种独立的学习行为，但如果没有老师的指导，学生往往是不可能的。特别是对小学生来说，学习经验不足，方法掌握不当，预览结果也收效甚微。为此，学生需要在教师的指导下有目标、有步骤地进行课前预览，并在独立实践的过程中逐步掌握有效的预览策略。

 

以《观潮》一课的预习为例，教师应为学生设计一套预习方法。具体步骤如下：1.在阅读课文之前，对段落进行标记，并在每段之前标记序列号。标序的作用是：一是方便学生理清文章的结构和写作顺序；二是方便学生和老师在课堂上交流。当老师想带领学生仔细阅读某一段落时，学生很快就能找到它。2.阅读课文并标出不知道的新单词。学生在阅读课文时，不需要逐字逐句地理解，因为很多内容超出了学生的独立理解范围，需要在老师的帮助下准确理解。学生需要通过阅读掌握文章的主题和大意，并在阅读过程中划出不知道的新单词。3.通过查字典认识生词。4.试着做练习并提出问题。每篇课文之后都有相应的练习。学生可以根据自己的预习情况尝试做练习，标出自己不懂的地方，留给课堂解决。5.通过互联网搜索相关信息。如果学生按照上述步骤预习，可以显著提高预习效果，经过反复练习，随着时间的推移，可以养成良好的预习习惯，掌握正确的预习方法。

 

二、有效利用预习结果

 

正如上面提到的，课堂教学活动是围绕预览内容设计和开展的，课前预览为课堂教学活动奠定了良好的开端，在此基础上，教师必须充分发挥课前预览的效果，与课堂教学活动紧密结合，以实现课堂的有效开展，确保教学质量和教学效率。同时，通过课前预览，学生可以轻松理解老师在课堂上说的话，预览中产生的一些问题也可以通过课堂教学来解决。这样，学生就可以体验到预览的重要性，从而将课前学习内化为一种独立的习惯。那么，教师如何实现课前预览与课堂教学的有效整合呢？以“观潮”课堂的教学实践为例，教师可以通过以下环节实现课前预览的有效应用：

 

第一个环节：交流经验

 

课前预习的任务之一是让学生搜索关于观潮的信息，了解钱塘江潮流形成的原因、潮流的势头和观潮的最佳地点。因此，在课堂的引入中，教师可以创造交流和发言的机会，让每个学生都能谈谈他们对钱塘江潮流的了解。

 

老师：中国的钱塘江潮流自古以来就被称为“世界奇观”。它之所以成为“世界奇观”，是因为这里的潮流比较宏伟。我不知道你是否亲自去过钱塘江看潮流？有些学生可能亲自欣赏过，而另一些学生则通过网络视频观看了潮流的势头。那么，学生们来谈谈他们所知道的钱塘江潮流是什么样子的呢？为什么这里的潮流如此不同？

 

第二环节：基础知识检查

 

文本的基本知识包括文章中出现的新单词和新单词，学生通过预览初步掌握了每个单词的发音。为了检查学生的预览情况，巩固学生的记忆，教师应在交流经验环节结束后带领学生学习本文中的新单词和新单词。

 

老师可以提前准备一组新单词卡，在课堂上依次出示“潮、浩、沸、涨、犹、据、踮、尖、恢、盖、薄、崩、突”等卡片，并指示学生站起来读卡片上的单词。接下来，老师带领学生一起读两遍新单词，帮助学生准确发音，记住每个单词的形状结构。

 

第三部分：阅读课文

 

通过课前阅读课文，学生可能会理解文章的主要内容。在课堂教学活动中，教师需要引导学生进一步了解课文内容，仔细阅读和分析文本，感受文章的语言魅力，掌握本章的主要思想。因此，教师首先让学生一起阅读课文，在阅读过程中思考一个问题：这篇文章描述了钱塘江潮流的写作顺序是什么？阅读结束后，学生与其他学生交流了他们的思维结果，最后在老师的指导和帮助下总结了正确的答案：作者按照潮流前、潮流后的顺序写作。