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小学音乐鉴赏课的现状及成因分析

 

在中国小学的传统教育中，音乐欣赏课的历史时期较短，音乐欣赏课的重要性远低于语文、数学等主要学科。由于各种原因，小学音乐欣赏课的氛围不够和谐，课堂效率不够高。要建立高效的小学音乐欣赏课，必须认识到小学音乐欣赏课教学过程中存在的问题，分析课堂改革和改进的根源。小学音乐欣赏课存在以下问题。

 

1.音乐鉴赏课开设时间较少，学校对音乐鉴赏课重视不够

 

音乐欣赏课程的存在，许多人似乎不同于中国数学课堂，他们认为音乐欣赏课程的存在只是中国数学课堂的补充，很少有人能意识到音乐欣赏课程可以提高学生的音乐欣赏能力，在大多数人看来，音乐欣赏课程的存在只是小学生学习过程中的调味品，可以在学生的成长和个人发展中发挥巨大的作用。这种观念的存在导致小学对音乐欣赏课的重视不够。很少有学校愿意花时间安排音乐欣赏课，这在一定程度上导致小学音乐欣赏课的学时较少。教师不能有效利用教学时间安排音乐欣赏课的课堂进度，进而不能促进小学生音乐欣赏能力的提高。更重要的是，学校将默认校长私下交换音乐欣赏课程和其他主要课程，导致小学生不能在一周甚至一个月内参加音乐欣赏课程，极大地阻碍了小学生音乐欣赏能力的培养。

 

2.音乐欣赏课堂学生缺乏一定的纪律性，导致音乐欣赏课堂效率低下

 

音乐欣赏课不同于中国传统的灌输课。与传统的汉语和数学课相比，音乐欣赏课被许多教师和学生称为“放松课”。事实上，音乐欣赏课不仅要求学生能够阅读、写作、计算，而且没有恒定的标准来衡量音乐欣赏课的收获，缺乏学生音乐欣赏能力评价标准和标准，加上许多学校音乐欣赏课的存在只是为了教育局的检查，导致学生对音乐欣赏课的兴趣不大。当学生缺乏一定的兴趣时，他们在音乐欣赏课上缺乏组织纪律，导致音乐欣赏课的效率较低。