提高小学语文教学中学生个性的培养策略
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提高小学语文教学中学生个性的培养策略
1.为学生提供展示个性的机会。学生有展示自己和个性的欲望，语文课程只是一门富有想象力的课程。因此，教师应根据实际情况进行自由讨论，让学生通过这些平台和机会表达自己，展示自己，逐步形成良好的个性品质。
2.营造轻松的教学氛围。在教学过程中，小学语文教师应给予学生更多的鼓励和表扬，提高学生回答问题的积极性。在小学生学习启蒙阶段，教师对自己的肯定和鼓励是学生学习的重要动力。因此，在语文教学实践中，教师要主动为学生营造轻松的学习氛围，鼓励学生独立思考，积极表达不同的想法，充分发挥学生的潜能，培养学生的个性。
3.激发学生的好奇心。兴趣是最好的老师，这是每个老师都知道的道理，但很少被老师应用到教学中。如何让学生对学习感兴趣？让学生好奇无疑是最好的方法。为了让学生产生好奇心，教师的教学不仅要有艺术性，还要有巧妙性，让学生对语文知识产生浓厚的兴趣，积极讨论，从而大大提高学习的积极性。比如教诗的时候，不要简单的背诵，而是要在讲解的基础上引导学生有效的模仿。学生在写诗和对句中竞争自然会感兴趣。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好进行分组，引导学生进行一系列研究性学习，撰写研究笔记，从而促进学生个性的培养。
4.培养学生的表达能力。小学语文作文的目的是让学生初步表达内心的情感，以文字的形式表达出来，夹杂着这个年龄段学生不成熟的意见。课堂上对某个问题的集体讨论，不仅锻炼了学生表达意见的自信心，也提高了语言表达能力。尊重每个学生的思想和表达习惯，鼓励学生参与双向互动的语言实践，激发语言表达的兴趣。为了使学生的表达顺利进行，教师应随时营造互动的表达氛围，师生互动，让学生独立评价，开放表达。
5.鼓励逆向思维，支持求异思维。课堂阅读课文的过程本质上也是艺术再创造的过程。在小学语文教学过程中，要明白，不同生活经历和个性特征的学生往往对同一篇文章有自己独特的见解。在课堂教学中，教师要学会容忍学生的各种奇怪答案，让学生张扬个性，让学生的个性在轻松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放。孩子的个性体现在不同的思维方式上，创新思维的特点是求异。因此，作为一名教师，在发现学生的求异点时，不是直接杀人，而是让学生独立思考，引导学生在求异中接近答案。作为一名语文教师，如果盲目追求标准答案，其实是在抹杀学生的个性，也是一种错误的教育方式。