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“互联网+教育”的发展是我们应该冥想和具体开始的方向。“互联网+”教学是基础教育的首要任务，要求当代教师跟上时代的步伐，改变传统观念，创新教学理念。

 

1、在互联网技术背景下，运用情境教学法进行教学

 

我们正处于一个变革的时代，互联网正在从思维和习惯上重建整个社会。不知不觉中，我们获取知识的方式发生了变化。周雄军教授的一句话“知之为知，不知百度知”，虽然是开玩笑，但也说明了当今社会的学习现实。但是，如何学习数字化学习呢？在小学语文课堂上创造一系列语文情境，可以激发学生的学习兴趣，促进师生的交流。创造和呈现教学情境有利于克服纯认知活动的缺陷，使学习成为包括情感体验在内的综合性活动，对提高学习效果具有重要的积极意义。可以说，创造教学情境是激发学生内在学习兴趣不可或缺的。

 

二、充分利用计算机教学系统的逻辑，把握学生差异，精心设计教学活动

 

新课程标准提倡素质教育。素质教育的目标是面向全体学生，最大限度地发展全体学生的个性和潜力。尊重学生的个性，就是要以学生的积极发展为基础，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个人价值，树立自信。教师应根据学生的学习情况精心设计适合每个学生的教学活动。因此，在这种情况下，教？在W管理活动中，教师可以利用网络技术为班上的学生设计学习进度表，详细记录每个学生的学习进度和学习目标，充分利用计算机的数据分析能力得到每个学生的学习进度和收获，然后制定下一个学习目标和安排教学内容。教师还可以根据学生的学习速度，设计不同的教学活动，合理利用时间。对于一些学习相对较差的学生来说，为了使自己能够适当地要求他们，教师应该一步一步地引导他们深入学习。从情感入手，加强师生之间的信息交流，尽可能给他们更多的真诚和理解，用宽容和接受温暖他们，让他们尝到成功的快乐，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习汉语的兴趣。

 

三、运用线上线下合作学习模式，提高学生的学习效率

 

合作学习是基于每个学生的合作，在实际教学过程中，为了改善合作学习氛围，教师提出一些问题，直接让学生进行合作学习讨论，给学生一些独立思考的时间，学生可以利用课后时间，充分利用网络资源检索所需信息，通过研究形成自己的观点，让学生在教学课堂上表达自己的观点。合作学习最重要的是教师要根据自己在教学过程中遇到的困难，合理把握时机。大多数学生参与合作学习的热情来自于他们想要合作学习的内容。通常，有趣的内容可以激发学生的参与热情。在教学过程中，教师要合理设置学生要讨论的问题，在更大程度上激发学生的参与热情。在合作学习中，作为一名教师，我们不仅要看到学生在课堂上探索合作学习的问题，还要鼓励学生课后在家合作学习。随着微信用户的不断扩大，家校通等类似性质的微信群不断建立。教师可以利用这个平台，让学生在家里进行合作学习和问题探索。在线教育、MOOOO、翻转课堂、云教学给人们的生活、学习和工作带来了深远的影响，在这种教育模式的背景下，我们应该更加关注传统教育模式的转变，特别是新概念、新知识、新技术的更新，以促进教师的教学实践。

 

四、运用视听技术和情感教育进行语文教学

 

通过情感教育，可以培养学生丰富的情感，激发学习和探索的情感，形成相对完整的人生观和价值观。而通过情感教育，教师可以通过多种形式的教学手段向学生传授课本上的情感，从而形成良好的师生情感交流方式，营造和谐的课堂氛围。教师应该真正从心底理解真相，依靠“尊严”和教训不会得到真正的信任，唠叨，无尽的说教不会说服学生。在这种情况下，即使老师打破了嘴，也很难把他们想表达的情感传递给学生。此时，他们可以利用互联网上丰富的视频资源在课堂上播放给学生，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。例如，每年中央电视台“感动中国”人物的选拔，引导学生形成自强不息、诚实友好的品质。中央电视台纪录片频道制作的国家发展纪录片培养了学生的爱国品质。教师不是因为“说”真相来达到教育的效果，学生是否“听”是主要的；教师不能让学生尊重和信服，只有“信服”才能接受教师的教育。让学生的思维在课堂上不断表现出灵光，让学生消化所有知识，在此基础上提出想法、发现、创新，教师必须根据教材内容灵活运用各种教学方法，适当运用各种教学方法，实现趣味、乐趣、情感，使学生处于兴奋状态。只有这样，才能引起学生的精神冲击，点燃思维的火花，在和谐温暖的情境中更好地发展智力，培养学生的情感。

 

总之，小学语文学习是学生学习的重要阶段。通过语文学习，可以提高学生的综合素质，让学生通过语文了解社会，提高学习能力。因此，教师在教学过程中要注意采取各种方法，提高学生的学习效率。