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一、序列化训练有助于解决作文教学问题

 

小学作文序列训练的根本目标是解决小学作文教学中存在的问题。从小学教育的特点来看，其教学目的是培养学生的实际应用能力。随着经济社会的快速发展，对小学生作文能力的要求越来越高，但小学作文教学普遍缺乏实践教学。许多教师根据基本教学大纲和教学过程，逐步开展作文教学，不注重学生作文能力的培养，既不能创造有效的作文实践环境，也不注重学生日常生活作文应用培训，在此背景下，学生作文实践和创新能力相对较弱[3]。在小学作文教育过程中，要构建作文序列化训练模式，离不开教学体系的培养和创新。在教学实践中，许多教师不注重学生思维体系的培养，学生获得的知识处于碎片化状态，不能形成完整的作文知识体系，也导致学生无法应用所学知识，知识实践应用效果相对较差。寻求有效的序列化教学策略是提高教学质量的关键[4]。要建立有效的教学体系，既要从教学思维入手，又要从教学手段改革入手，有效提高综合教学质量。

 

二是创新开展小学作文序列化训练的方式

 

1.注意作文教学材料的积累

 

小学作文教学不能一蹴而就，离不开大量教材的积累。在小学作文序列化教学过程中，教师要通过整合教材，帮助学生积累学习材料，夯实学习基础，提高学习综合效果。积累教材不是简单地堆叠教材，而是通过创新整合，将高质量的教学内容转化为自己的知识，提高对知识的理解和认知，引导学生通过思考，记录自己善于接受的知识，为进一步提高教学质量奠定良好的基础。随着现代信息技术的发展，现代教材已经改变了过去的局面，各种信息呈现出爆炸性的增长趋势。如何识别这些教材，选择最好的教材，不仅需要学生自己的努力，还需要教师做好指导工作。例如，对于日常学习文章《夜莺的歌声》，它包含了大量精彩而详细的描述，包括“大道两旁都是黑色的瓦片，在开放的后花园里，烧焦的树垂下来沮丧地弯腰。对于这样精彩的内容，老师要引导学生积累，转化为自己的知识。

 

2.引导学生构建序列化知识体系

 

在小学作文教学过程中，教师要实现序列化培训目标，就要引导学生构建现代知识体系。从现代教学活动的角度来看，学生接受的内容和知识没有太大区别，但如何转化为自己的知识表达体系是一个教学难点。教师要充分引导学生，根据每个学生的个性和能力，有效整合自己积累的学习材料，形成自己的作文体系和自己的写作风格，在处理不同的作文题目时及时配置学习资源，实现序列化培训目标。通过长时间的培训，可以实现小学作文序列化教育的目标，提高学生的综合写作能力，满足新课程教学改革的要求，适应未来的经济社会发展。

 

结语

 

综上所述，在小学作文教学过程中，教师应重点分析教学问题，采取有针对性的改进策略。通过利用序列化培训等教学模式，可以不断优化教学结构，提高综合教学效率，满足当代小学作文教育的需要，提高学生的写作能力，实现小学语文新课程教学改革的目标。