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2012年，国务院发布了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，指出：“青少年身心健康、强壮、意志坚强、充满活力，是民族活力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。”体育教学是促进青少年体育健康的保障，有效的体育教学活动在促进青少年学生身心健康方面发挥着不可替代的作用。

 

目前体育教学存在的问题

 

1. 体育教学质量较低

 

很多学生觉得从小学到高中毕业12年，学校体育学到的体育知识和技能并不多，学到的体育项目也很少，参与体育的热情也不高。这种现象的根源是低效的体育教学质量。体育教学质量低的主要原因有以下几个:一是体育教学方法单一，体育教师在教学过程中经常采用讲解、示范、练习等方法，不能调动学生学习体育的积极性。二是体育场馆设备的缺乏直接影响到正常体育教学活动的开展，尤其是偏远贫困地区，很多体育项目无法学习。三是体育教师素质差，教师的专业知识、技能和道德素质对学生的体育学习有一定的影响。要注意体育教学质量的提高。

 

2. 体育教学各学段脱节

 

小学、初中、高中各部分各自为政，课程目标缺乏连续性和完整性，教学内容简单重复，各部分之间的联系存在重复脱节等问题。由于体育教材缺乏统一的逻辑和连贯性，体育教学内容的选择出现了盲目和随机的现象。此外，小学、初中和高中的体育教学目标不是一个整体，目标体系相对全面，缺乏实际操作。高中入学考试的影响使初中体育教学评价有一定的基础，小学和高中体育学习评价更多的是形式，缺乏对学生体育学习评价的统一评价和监督。体育教学部分的脱节不利于培养学生的体育情绪和态度，进而影响他们的终身体育习惯。

 

3. 体育文化氛围单薄

 

陆元镇教授认为：“体育文化是人类体育的物质、制度和精神文化的总和。一般包括体育理解、体育情感、体育价值、体育理想、体育制度和体育的物质条件[1]。大多数学生喜欢体育课，不喜欢体育课。他们对学习不感兴趣，缺乏体育参与的热情，整个校园缺乏强烈的体育文化氛围。受重文轻体思想的影响，学校领导和家长更加重视学生的理论课学习，忽视学生对体育的参与，降低了学生参与课外体育活动的热情，学校自然难以形成良好的体育文化氛围。薄薄的学校体育文化氛围不利于学生学习和掌握体育知识和技能，不利于学生培养良好的体育习惯，不利于道德素质的培养。