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快乐教学法在课堂上的具体应用

 

（1）提高学生的学习兴趣

 

在小学阶段，大多数学生的学习成绩往往与他们对这门学科的兴趣有很大关系。学生对学习的兴趣主要取决于：1、有趣的课堂内容；2、愉快的课堂氛围。采用快乐教学方法，很好地达到了提高学生学习兴趣的目的。

 

学生总是喜欢有幽默感的老师。下课后，学生会一直关注有趣的老师，学生不会厌倦教学内容，甚至关注老师。专注于听力自然会使学生的学习效果更好。

 

例如，在“蝌蚪找妈妈”这门课上，你可以先与学生互动，展示一些动物的照片，让学生选择哪种动物是蝌蚪的妈妈。以此为契机，让学生开始带着期待开始课堂教学。

 

（2）教材贴近生活

 

汉语来自生活，教师在课堂教学中联系教科书的内容和现实生活，消除学生对汉语的陌生感和疏离感。因此，教师应充分挖掘和发展，最大限度地利用教学资源，密切联系汉语知识和生活。在一年级的拼音教学中，“z“形象比作一只鹅”n“形象比作一扇门。这是因为学生的抽象思维还不完善，用具体的东西来展示，更有利于学生的认知和快速掌握。

 

为学生安排家庭作业练习，也可以与生活相结合。例如，让学生在街上标记商店的标志，以提高学习的兴趣，培养学生的拼音能力和习惯。

 

(3)课堂引入游戏环节

 

在课堂教学中引入游戏链接，有利于活跃课堂氛围，在服务教学目标的前提下注入课堂娱乐。教育游戏有很多种，其中大多数是实物、玩具和语言。利用学生喜欢玩的天性，结合游戏和课堂知识，鼓励学生思考教师指导的知识，从而提高学习汉语的兴趣。

 

比如集体造句，先把学生分成几组。小组第一个学生准备好纸和笔，然后随意写一个字，然后把笔和纸传给第二个人，第二个人按要求写一个字，然后交给第三个成员...直到它形成一个句子。如果最后一句没有结束，排在最后的组员会把句子写完，写完之后把句子抬起来，最后把句子放得流畅，先举起造句的小组取胜。

 

教师在课堂上设置游戏环节时，要注意游戏服务于教学目的，注意学生在玩游戏的过程中的小差异和懒惰，及时制止和引导学生思考知识。同时，游戏链接的时间不应该太长，只要尝尝。

 

（四）建立良好的师生关系

 

上面提到的幽默感教师最受学生欢迎，但这类教师在教师中是百分之一。严格、细致的教师形象是校园的主流，尤其是校长教师往往是主要教师，如汉语。因此，为了消除学生对教师的恐惧和进步，让学生以平和的态度进入学习，教师应努力建立平等和谐的师生关系。

 

建立学生与教师的和谐关系可以在课堂教学中进行。比如在“哪个房子最漂亮”的课堂上，我们用更平易近人的语气问学生问题，他们的房子是什么样的，老师也介绍他们的房子是什么样的，缩短了师生之间的距离。然后开拓思维，重新把学生的思维重点引回教学[2]。

 

在课堂上，学生往往因为害怕老师而不敢自由发表意见，尤其是在课堂问题上。因此，教师应经常与学生沟通，帮助学生，适当地指导学生在学习和生活中面临的问题，这将大大改善师生之间的关系。此外，平和的语言动作也是缩短师生关系的手段之一。鼓励的微笑可能会改变学生的学习态度，消除学生的学习挫败感，增强他们的自信心。我们之所以要强调和谐师生关系的建设，是因为小学生，尤其是一年级新生，对周围环境不熟悉，学生也不熟悉。以上总是容易让一些内向的学生不敢融入班级集体，不利于教学工作的发展。在课堂上安排小游戏与学生之间的互动活动，可以让学生更加融入课堂集体，教授??W可以组织背诵课文、古诗词等活动，既能衬托语文氛围，又能让学生更积极地学习语文知识，通过竞赛活动培养学生的竞争意识。同时，在语文比赛中，教师要充当裁判，在这个过程中鼓励学生，从而消除学生严肃权威的形象色彩。

 

（5）充分利用多媒体技术

 

语文表达信息的形式相对有限。对于一些小学生来说，在形象和抽象思维发展不完善的时期，仅靠文字很难理解其含义。因此，在小学语文教学中，要充分利用多媒体技术等手段，帮助学生通过图片、音频、视频等方式理解语文知识。

 

在不同年级的语文教学中，学生的心理特征和语文水平是不同的。教师应根据学生语文知识的深度，将教学内容转化为学生容易理解的形式。一些深奥难懂、注重意境和意识的知识，如古诗词，很难让学生体验到古诗词中的情感表达和诗意。比如唐诗，小学生在历史观尚未建立的时期，学生在多少年前就没有自己的概念。因此，教师要充分利用多媒体技术向学生展示，改变让学生死记硬背的教学模式。

 

在具体的教学中，教师在讲解古诗词时，首先朗诵古诗词《春晓》，再加上适合古诗词意境的轻音乐或春天大自然的声音，营造氛围。除了诗歌朗诵，教学还是为学生播放作者生活或古诗词创作背景的视频。例如，在《望庐山瀑布》中，教学课使用大屏幕布展示庐山瀑布的真实视频。如果条件允许，学生可以观看3D视频，这样学生可以更身临其境，让学生在接下来的教学中保持期望。

 

虽然使用多媒体教学可以让学生更直观地理解古代诗歌所描述的自然风格，但不要忽视文学想象力。以庐山瀑布为例，诗歌中的瀑布与现实中的瀑布并不完全相同。所以老师可以让学生在课堂上用文字描述庐山瀑布[3]。

 

事实上，多媒体教学手段并不局限于课堂投影教学，也不局限于简单地播放音频和视频。随着VR和AR技术的发展，教师可以在教学中充分利用新兴技术。此外，小学生接触手机智能游戏的人也很多。教师可以以此为切入点，让学生在生活中找到更多的语文元素，让他们接近语文知识的学习，消除语文学习的困难印象和枯燥感。多媒体教学也可以扩展到课堂之外。比如在如今火爆的微信群里，老师可以用这个工具加强学生和老师之间的文字交流，既可以拉近师生关系，又可以将课堂所学应用到现实生活中。

 

结论

 

随着新课程改革的改革，小学生素质教育越来越受到重视。小学教学不再盲目追求分数，而是注重学习兴趣和学习能力的培养。对于小学语文教学来说，快乐教学法在当前教育形势的要求下具有相当大的优势，可以充分提高学生的学习热情和学习效率。