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促进写作阶段的作用

 

在教学中，教师应注意避免将自己的想法强加给学生。例如，在练习写作时，学生在小学这个阶段写的句子或文章往往是直接表达的。对于句子的修改，他们最多可以使用一些修改？名词进性简单，教师要从学生的角度批改作业，不能根据自己的要求影响学生。小学语文的实际应用主要是为了激发小学生的写作兴趣，布置一些写实作业，为他们打下良好的写作基础，让学生敢于通过写作表达自己，从简单的造句和描述训练到让学生在写作中加入情感和抽象的表达。

 

我经常鼓励学生做“写生”活动，比如春暖花开的时候带学生出去郊游，让学生以最简单的叙事形式记录自己在郊游途中的所见所闻所感。还有对事物的形式和特征的基本描述，最直接的是让学生用文字记录自己看到的东西，经过长期简单的文字表达训练，提高学生的写作能力。从带领学生模仿和提取文章，经过长期的写作实践，学生可以慢慢转化或发展自己的内涵表达。在汉语写作中发挥促进作用的实际方法还有情景假设，在生活中设置一些与汉语写作相关的职业作为背景角色，如作家、记者、文员等。这种方法是为学生提供了解这些职业的机会，用一些材料展示他们是如何写作的；二是让学生了解中国写作在哪些工作中有发展前景，为学生设定学习目标，鼓励学生学习中文，也是促进小学中文教学的具体表现。

 

事实上，汉语与生活息息相关，无论是阅读、写文章、写申请还是写广告，都可以与我们的汉语教学息息相关。老师可以让学生认识到出现在我们身边的每一个字，理解和想象，让学生从生活中的事物中发散思维，写作可以从我们基本的日常事件或基本的事物中发生，但无论在哪个方面，都离不开我们的实际应用，因为它需要促进教学。