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长期以来，传统的家庭作业布局形式陈旧单一，只是为了巩固学生所学的知识，加强对知识的记忆，完全放弃新课程理念中家庭作业设计的真正意义，导致学生在完成家庭作业的过程中，总是采取处理原则，优化家庭作业设计成为首要任务，也是大多数教育工作者不可推卸的重要责任。小学语文教师，不断专注于家庭作业优化设计的各种形式，定位新课程标准下的家庭作业内容，充分反映家庭作业的实际功能，同时帮助学生巩固学习的基础知识，必须为学生提供各种课外练习，让学生有足够的时间和精力思考和研究家庭作业内容，从而全面培养学生的综合能力，有效提高学生的知识巩固和应用，促进课堂教学质量的提高。本文针对小学语文课堂教学的实际情况，提出了如何实施家庭作业优化设计的一些肤浅的拙见。

 

1、设计与生活密切相关的作业内容，激发学生多方面的感官体验

 

在传统的小学语文作业布局中，基本上是以文字的形式出现的。作业主要由学生简单地写。为了完成作业，学生感到身心疲惫，对作业产生严重的厌倦。新课程标准下的作业内容突出了生活设计形式，倡导实践作业内容，旨在培养学生的动手能力和实践能力。因此，在教学中要注意自主学习与集体讨论的结合，也可以由学生、教师和家长共同完成。作业可以以“练习”、“思考”、“观察”、“调查”、“探究”、“小实验”、“做一做”等不同的形式呈现。比如在学习《这条小鱼在乎》的时候，我引导学生说他们读了什么，小鱼在乎什么。小男孩在乎什么，我在乎什么，这条小鱼会说什么，这个人会怎么做。这种利用现有的文本资源，连接实际的生活作业，为学生的思维插上了想象的翅膀。一些学生说：“小男孩关心小树、生命、自然和生态平衡。“这种看似成人的语言来自孩子们，这足以看出他们的个性飞扬，智慧闪耀。在完成这类作业时，学生不仅充分学习了教材的内容，还广泛涉足了与教材相关的文学、生物、信息技术等方面的知识。这样。家庭作业不仅是一种载体形式，更是锻炼、观察的良机。

 

二、精心设计生动有趣的作业形式，增强作业设计的整体效果

 

小学语文是一门基础性很强的学科，作业的形式要灵活有趣，要合理困难。只有这样的作业形式才能激发学生做作业的兴趣，点燃学生思考作业的热情，促进学生自觉融入作业的完成。因此，教师在小学语文教学中，必须把握作业的整体难度，从学生自身需求和个人能力出发，将学生的知识水平与作业设计的整体特点有机结合，从而找出一个能激发学生在练习过程中自主、自觉、自觉的兴奋点，让学生在学习过程中对作业形成强烈的需求感。这样既能在一定程度上启迪和发展学生自身的智力，又能不断帮助学生积累语文知识，陶冶内心情感。特别是对于小学生来说，由于自身性格的特点，他们好奇又好玩。教师在设计读写作业时，要“寓教于乐”。例如，在设计作业时，学生可以通过“病字诊所”的方法找出错误的单词并纠正它们。通过“游戏识字”，学生可以接触到更多的新单词，并通过“反话”的方法练习反义词。教师根据教材内容设计语文阅读和写作作业，不仅能有效调动和激发学生的积极性和学习兴趣，还能有效提高学生的反应能力和认知能力。

 

3、巧妙设计开放式作业模式，全面提高学生的语文运用能力

 

开放式课堂和开放式家庭作业模式是新课程标准所倡导和大力实施的，符合学生的心理实践和需要，最能调动学生学习学科知识的积极性。这种开放的模式是师生共同参与和追求的理想形式。因为在《义务教育阶段小学语文新课程标准》中，明确提出：“语文课程应开放创新，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。“还明确指出：“语文教师要高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，在课堂内外交流。充分利用学校、社区等教育资源。“在课堂教学中，教师注意到调动学生多感官参与学习，提高学生的学习热情和学习效率。然而，作为学习的重要环节，我们不应该把它当作一个无聊的文本，而应该让它成为一个丰富多彩、有趣的多元化复合体，让学生在一个动态、开放、无拘无束的学习环境中，积极学习，让每个学生都成为学习的主人。因此，在设计作业时，要立足课本，着眼课外，着眼社会，充分利用语文课外资源，在社会生活环境中培养学生的语文能力。

 

简而言之，家庭作业优化设计是一门艺术，是学科知识的创新，是学生主观意识有效发挥的具体体现。小学语文教师采用上述方法优化作业设计，充分体现作业的趣味性和灵活性，拓宽学生的学习路径В?打开学生智力和能力的大门，真正实现“轻负担、高质量”的理想作业布局效果，促进学生从内心完成作业，热爱汉语课堂。