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信息技术课程是一门非常实用的课程，因此，信息技术课程教师不能再使用传统的教学方法，应从小学生的兴趣出发，改进教学方法，使教学活动符合课程的特点，提高教学的有效性。

 

一、偏远省份小学信息技术教师专业发展存在问题

 

通过调查发现，偏远小学信息技术教师的专业发展仍存在许多问题，如：专业发展动机不强，不能积极努力发展自己的专业发展；许多教师不知道自己的专业发展的弱点，不知道从哪里开始发展自己的专业知识和能力；信息技术本身是一门部分技术学科，许多信息技术教师没有充分利用网络资源，不利于信息技术教师本身的发展；专业发展支持不力，超过一半的学校软硬件条件不能满足其专业发展的需要。虽然许多教师为学校机房维护和校园网络建设做了大量工作，但学校管理层仍不够重视信息技术教师的专业发展，在人力、物力、财力等方面的支持下，对其他所谓的“主要”教师的发展“让路”，工作得不到领导的支持，结果得不到他人的肯定。这种现象很容易导致小学信息技术教师的职业倦怠，对其专业发展产生更不利的影响。

 

二、加强小学信息技术课程有效教学的措施

 

1.改变传统教学理念，创造新的课堂教学模式，提高小学生的自主学习能力。

 

随着微课、翻转课堂等概念日益成为世界各地的热点，传统教学受到了前所未有的冲击。传统教学一直提倡先学后教，教师在课堂教学中往往讲得多，练得少。基本上是“老师说什么，学生学什么”的状态，学生的自主学习能力相对较弱。随着微课和翻转课的出现，课堂上知识和技能的学习转移到课外，学生通过观看微课自学完成，而原来回家后的练习转移到课堂上，使课堂成为师生互动的场所。除了巩固实践外，教师还可以回答问题，以达到更好的教学效果。翻转课堂是学生对自己学习负责的环境。这种新的教学方法对学生的自主学习能力有很高的要求。今后，我们应该首先在信息技术课堂教学中培养学生的自主学习能力，然后继续探索如何“翻转”我们自治区的小学信息技术课堂。

 

结合库车县小学信息技术学科现状，大胆创新，设计了提高学生自主学习能力的新课堂教学模式：学生课前使用教科书独立学习→课堂前测→任务驱动→复习旧知→探究新知→巩固练习→解决任务→展示和评价作品→技能扩展。课前，学生通过“导学计划”或“教材”预览新知识。在课堂上，教师首先进行“课前测试”。这一环节非常重要。教师可以了解学生课前对新知识的掌握程度，及时合理安排巩固练习。但在课堂教学中，教师对新知识的教学不能完全消失，而是逐渐减少，主要是为了让学生对新知识有更深的理解，这样他们就可以给学生留出更多的时间来巩固练习和回答问题。

 

2.创造问题场景，培养自主意识。

 

在教学过程中，大多数教师采用传统的教学方法，讲解知识点，学生在电脑上练习。这种教学方法有其优点，但也有一定的缺点。例如，教学形式单一、师生互动不足等问题导致学生对学习逐渐失去兴趣。创造问题情境可以有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，培养自主学习意识。例如，在教学过程中，教师可以根据教材中的内容设置问题：你觉得电脑怎么样？能给大家介绍一下吗？电脑窗口有哪些组成，请同学们说出来？计算机窗口的基本操作？教师通过创造问题和提问，让学生对计算机有一个直观的认识。另一个例子是“编辑演示文档”这一课。因为上一节课的学生掌握了 PowerPoint 在此基础上，制作标题幻灯片，插入艺术字、文本框或新幻灯片。老师可以先播放一段黄山风景视频，然后问：在这段视频中，黄山风景的特点是什么？有同学回答：山特别有意，很奇特。有同学说：云很有特色，像轻纱，像薄气。教师通过创造问题情境来调动学生的兴趣，然后引出教材内容设计的问题，让学生独立学习和解决。

 

可以看出，创造问题场景的教学方法可以有效地促进学生积极思考和学习，提高教学质量和效率，有效地培养学生独立思考的能力。

 

3..注重学生操作能力的培养。

 

小学信息技术教师应以培养信息技术的基本操作技能为主要任务，实践操作是实现这一目标的基本方法。在指导学生学习的过程中，我们应该提倡他们敢于动手，经常动手。从最基本的指法到各种软件的应用，只要我们能坚持练习，速度和质量就会大大提高，学生在不断的练习和实践中逐渐形成自己的技能。动手也能增强学生的自信心，这是学习过程中的巨大动力，将极大地促进学生掌握信息技术。

 

4.注意教学评价。

 

教学评价是课堂教学不可缺少的一部分。它不仅可以测试学生一节课的学习效果，还可以鼓励学生激发创新动机，充分发挥创造力。

 

传统的评价方法注重对学生学习成绩的测试，这在一些教师心中根深蒂固，在新的、建构性的课堂上应该有各种各样的评价形式。根据信息技术学科的特点，我们不能简单地从考试成绩来评价学生，我们也应该从学生解决问题的过程来评价他们。在过去，评估是由教师单独进行的。在新课程的概念下，我们应该让学生参与教学评估，这有利于激发学生的雄心壮志，促进他们不断学习和改进。

 

结论：信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径。随着新课程改革的深入发展，对教学的要求将越来越高。教师必须进一步提高自身的理论水平和教学能力，认识和避免教学中的一些误解，取得良好的教学效果，培养新时代具有信息素养的创新人才。