期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

1、注重信息技术课程的内部整合

 

培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力。但需要注意的是，从教学理念的更新出发，我们不应该完全依赖计算机技术，甚至在没有计算机的情况下进行教学。但事实是，我们应该把握课堂教学，即自主学习、探究学习和发现法学习。在把握课程整合的本质和核心的同时，注重教育技术的实践。

 

二、运用现代教育信息技术教学策略分析

 

(1)明确教学目标

 

掌握现代教育技术是实施素质教育、提高课堂教学效率的重要手段。现代教育技术的运用可以将抽象变为直观，将单一变为丰富，进行形象化教学，增加信息量，培养学生的动手能力，促进学生的积极思维。

 

现代教育技术的运用也在于计算机进入语文教学后的作用。语文教学与计算机共同使用文字，从偏旁、部首到字根、部件，揭示了计算机语言必然对语文教学产生新的影响。想象一下，一个不懂字根的小学语文老师将来会如何教“文字”一章。阅读屏幕文本已成为现实，从键盘输入文本已普及，语文教材的精炼制作(课件和积件)正在逐步推广。可以说，语文教学已经进入了与现代教育技术融合的阶段:学生的认知水平、教师的知识领域、课堂教学的构建模式，都是通过现代教育技术进行测试和拓展的。

 

运用现代教育技术，可以拓展学习时空，双向信息交流，共享资源，让优差生有不同的M度，真正体现学生的主题地位和教师的主导作用。在现代教育技术条件下，开放式教学成为可能。以人类发展为目标，现代教育在传统教学的基础上获得了广阔的发展空间。教学媒体在语文教学中的应用，意味着教学物质基础发生了划时代的变化，“鼠标+投影仪”将以不可替代的优势挑战“粉笔+黑板”的时代。展望未来，小学语文教学将从平面教学转向立体教学，从单向信息传输转向双向信息反馈，从同步教学兼容异步教学，从被动学习转向主动学习，进入理想教学的最佳境界。

 

（2）遵循适时适度的原则

 

运用教学媒体，要掌握及时、适度的原则。学习计算机，掌握计算机有一个循序渐进的过程。制作课件可以从容易到难，山简单到复杂。及时适度其实是一个如何激发学生兴趣的问题。教师要根据课文和阅读材料的内容和难度，掌握不同年级的阅读量和如何阅读，提高教学的有效性。只有及时适度把握，才能优化教学。

 

目前常见的现象是课件脱离教学，与教学内容脱节；或者课件的强烈刺激影响了课堂，扰乱了课堂秩序，扰乱了教学计划。这也是由于未能掌握适当的原则。

 

(3)灵活运用

 

在教学实践中，传统教学媒体和现代教学媒体应相互补充，灵活运用。传统教学媒体在听、说、读、写教学实践中积累的宝贵经验应发扬光大，注重继承。例如，小学语文教师常用的新单词卡，即使在激光投影仪之前也不逊色，但会相互反映。当然，我们仍然应该坚信，多媒体将突破传统教学方法的极限，从根本上影响和改变课堂教学过程。